創(chuàng)設(shè)多樣情境，優(yōu)化體育教學(xué)

張士賢

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們物質(zhì)文化水平的提高，教育問題也越來越受到重視。現(xiàn)在已經(jīng)過了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代。孩子的德智體美勞全面發(fā)展是家長(zhǎng)和老師殷切期望的。體育課更是鍛煉身體，養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效途徑。愛玩是孩子的天性，如何將體育課上得生動(dòng)有趣是老師應(yīng)該思考的問題。本文主要圍繞如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 ?情境教學(xué)法 ?優(yōu)化體育教學(xué)

情景教學(xué)法最初由李吉林老師創(chuàng)立，該方法是基于情感與認(rèn)知的相互作用，在現(xiàn)實(shí)中根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)需求，通過人為手段創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的課堂情境，或者是重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，以此提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材內(nèi)容以及理論知識(shí)的傳遞是一個(gè)靜態(tài)的傳播過程，而情景教學(xué)法則是把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，這樣更能適應(yīng)小學(xué)生心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的特征，符合小學(xué)教育需求。因此情景教學(xué)法的靈活運(yùn)用以及有效推廣，對(duì)提升我國(guó)小學(xué)教育水平促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育課中的重要性

首先運(yùn)用情境教學(xué)法符合體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，它體現(xiàn)了“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，而且可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和意識(shí)。其次情境教學(xué)法是以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能受益，并且可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。另外，還有利于小學(xué)生心理、生理的發(fā)展，小學(xué)生年齡小，而且喜歡模仿，想象力豐富，在情境教學(xué)中可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

1. 借助游戲創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)、好奇心也比較強(qiáng)，因此，在小學(xué)體育教學(xué)之中，我們的教師完全可以利用學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)，通過游戲的形式讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，在具體的實(shí)踐與運(yùn)動(dòng)之中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。一個(gè)好的游戲不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，所以，我們的體育教師應(yīng)當(dāng)將游戲與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)體育教學(xué)之中，我們的教師可以借助學(xué)生耳熟能詳?shù)挠螒蚧顒?dòng)，也可以采取新型的具有趣味性的游戲活動(dòng)。當(dāng)然，在具體教學(xué)之中，我們的教師不能保證每一個(gè)學(xué)生都能喜歡每一個(gè)游戲。因此，在選擇游戲之時(shí)，教師需要同時(shí)兼顧多數(shù)學(xué)生，提前做好游戲動(dòng)員，讓全體學(xué)生都參與其中。為了最大限度地提高游戲質(zhì)量，我們的教師可以在游戲教學(xué)之中加入一定獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰措施。

如，讓那些失敗的學(xué)生唱一個(gè)歌、表演一個(gè)節(jié)目等等，而對(duì)于成功的學(xué)生則可以提一個(gè)要求，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“跨欄運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們的教師可這樣引入游戲：“國(guó)王的女兒白雪公主被抓走了，而我們作為保護(hù)白雪公主的士兵需要拿起我們手中的武器救回公主，但我們需要跨越5個(gè)小欄桿，并且跳5個(gè)繩，同時(shí)回答一個(gè)問題才能將公主救出。士兵們，現(xiàn)在就出發(fā)吧！”這種教學(xué)情境不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生積極參與其中。

2. 借助音樂創(chuàng)設(shè)情境

音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想情操，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)和玩耍中學(xué)到知識(shí)，受到教育?，F(xiàn)在的教學(xué)市場(chǎng)上有很多通過音樂形式來帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的影音產(chǎn)品，也正是因?yàn)橐魳非榫车膭?chuàng)設(shè)能夠?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)程度的積極影響。而根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在體育課中充分運(yùn)用形象的語言、動(dòng)聽的音樂以及錄音旁白等，可以將學(xué)生們帶入到一個(gè)美麗的情境之中?？梢栽谡n堂開始的時(shí)候，利用《健康歌》歡樂的氣氛和愉快的節(jié)奏作為鋪墊，立即調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，讓他們都有一種躍躍欲試的感覺。在音樂情境中，既為學(xué)生提供了體育鍛煉，又使學(xué)生體會(huì)到了健康的重要性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 增加新課導(dǎo)入的應(yīng)用

在體育活動(dòng)中特別是導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度與情緒要引起重視。很多小學(xué)生本身好動(dòng)，在體育活動(dòng)中一旦遇到困難很容易選擇逃避，轉(zhuǎn)而對(duì)其他活動(dòng)進(jìn)行嘗試。如果教師沒有做好教學(xué)的導(dǎo)入工作，體育課氣氛會(huì)受到嚴(yán)重影響，所以教師在導(dǎo)入新課時(shí)，首先要了解學(xué)生的自身能力、對(duì)體育課程的興趣，根據(jù)體育課程的難易程度營(yíng)造情境。

某校體育教師在對(duì)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過“小蝌蚪找媽媽”這一童話故事來完成課堂的導(dǎo)入，除了運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言描述故事的情節(jié)，還讓學(xué)生在故事中進(jìn)入角色。此教師讓學(xué)生模仿找媽媽的小蝌蚪，讓“小蝌蚪”遇見大公雞、小貓、小猴子、大象等各種動(dòng)物，直至最后找到了青蛙媽媽。這也引出了青蛙媽媽準(zhǔn)備教蝌蚪學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：立定跳遠(yuǎn)。這讓課堂氣氛更加活躍，對(duì)學(xué)生的的個(gè)性發(fā)展也大有好處。

總之，體育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)用情景教學(xué)法，有效提升課堂教學(xué)效果以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用包括了應(yīng)用生活情景培養(yǎng)實(shí)踐能力、應(yīng)用操作情景培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用問題情景培養(yǎng)探索能力、應(yīng)用游戲情景激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。

參考文獻(xiàn)

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