做最美的閱讀點(diǎn)燈人

陳育娟

摘 要：作為一名人類靈魂的工程師，在孩子人生重要的學(xué)習(xí)閱讀的階段，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣更有效？如何保證孩子們?cè)谛W(xué)階段的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀能力呢？

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 活動(dòng) 環(huán)境

自古有云：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。

高爾基說(shuō)：“閱讀是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

閱讀使人明智，閱讀使人快樂(lè)，閱讀更是一種生活方式。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都越來(lái)越重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀興趣。閱讀力也將成為未來(lái)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

既然閱讀如此重要，作為一名人類靈魂的工程師，在孩子人生重要的學(xué)習(xí)閱讀的階段，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣更有效？如何保證孩子們?cè)谛W(xué)階段的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀能力呢？

作為“閱讀點(diǎn)燈人”的我們能做些什么呢？

一、從興趣出發(fā)，播撒幸福閱讀的種子

興趣是最好的老師。我們?nèi)绾巫尯⒆訌男「杏X(jué)書(shū)是甜的，書(shū)是讓人快樂(lè)的源泉呢？

在猶太民族，當(dāng)孩子出生時(shí)，母親便會(huì)在書(shū)上滴一點(diǎn)兒蜂蜜，讓孩子去舔食，并告訴孩子書(shū)是甜的，讀書(shū)是一件甜蜜而愉悅的事。

我們可以做些什么呢？

1.親子閱讀種下閱讀的美好回憶

親子閱讀，應(yīng)該是孩子最早的閱讀方式。

研究腦部與學(xué)習(xí)的專家發(fā)現(xiàn)：大腦的發(fā)育和吸收外來(lái)刺激最重要的時(shí)期是0到7歲左右，這時(shí)候也是開(kāi)啟各項(xiàng)智能的黃金期。我們應(yīng)盡早讓孩子閱讀，不輕易錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期。不是等到孩子識(shí)字量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了才讓他開(kāi)始閱讀。

低年級(jí)孩子，我們可以從鼓勵(lì)親子閱讀開(kāi)始，從閱讀繪本開(kāi)始。親子閱讀是孩子成長(zhǎng)的美好時(shí)光。親子閱讀通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的聲音、溫暖的懷抱或家庭和諧的氣氛，增進(jìn)父母與孩子之間的濃濃的親情，無(wú)論對(duì)于父母還是孩子都是一件美妙的事情！父母和孩子一起閱讀的愉快經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)延伸到孩子未來(lái)的成長(zhǎng)階段，讓孩子終生受益。日本松居直關(guān)于繪本曾這樣說(shuō)：圖畫(huà)書(shū)的文字都經(jīng)過(guò)精心挑選和整理，字字飽含藝術(shù)家們的情感與理性認(rèn)識(shí)。父母將這些文字一句一句地讀給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子[1]。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口簿或出生證明，而是溫柔的、人性化的言語(yǔ)。

每天用固定的時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，堅(jiān)持成為一個(gè)星期、一個(gè)月、一年……，每天的這段時(shí)光將會(huì)成為孩子每天最期待的事情，將會(huì)成為孩子每天最美好的回憶。

2.閱讀交流提升閱讀的興趣

（1）親子閱讀交流

親子閱讀的同時(shí)，鼓勵(lì)親子閱讀交流，讓家長(zhǎng)和孩子做簡(jiǎn)單的親子閱讀讀書(shū)筆記，以表格形式用幾句話記下親子之間各自的收獲，并在班級(jí)展示、交流、欣賞，這樣既是孩子之間的閱讀書(shū)目的分享、也能進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣和閱讀成就感。閱讀收獲可以用一句話、一段話或一篇文章記下自己的收獲，孩子和家長(zhǎng)有自由選擇的空間。親子之間因此更有了共同的話題，孩子與父母談?wù)摴餐患碌耐瑫r(shí)，能夠感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，這樣的交流可以讓孩子讀完書(shū)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這樣的記錄可以幫助孩子和父母看到自己的閱讀歷程。

（2）班級(jí)讀書(shū)交流

班級(jí)讀書(shū)會(huì)宗旨在于拓展視野、宏觀思維、知識(shí)交流、提升生活，在這過(guò)程中能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)交流的話題很多，如以“同讀的一本書(shū)”為話題，以“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”或“我最近讀的一本最有趣的書(shū)”為話題等。

班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)的形式宜采用小組合作形式進(jìn)行，以體現(xiàn)以生為本。首先確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)組織組員在讀書(shū)交流會(huì)前確定本組交流話題，如了解作者、寫作背景、好詞佳句、感情體會(huì)、人物特點(diǎn)、寫作技巧等等。小組確定好交流話題后由小組長(zhǎng)分配任務(wù)[2]。小組長(zhǎng)分配任務(wù)時(shí)可結(jié)合組員意愿進(jìn)行分配，以體現(xiàn)自主性。

（3）班級(jí)戶外親子讀書(shū)交流會(huì)

班級(jí)戶外親子讀書(shū)交流會(huì)是家長(zhǎng)、學(xué)生特別喜歡的一種交流方式。班級(jí)可以每月定期組織一次活動(dòng)，在家委成員中選出一名家長(zhǎng)作為每次活動(dòng)的組織和策劃者，由他發(fā)動(dòng)和號(hào)召班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)參與活動(dòng)。地點(diǎn)可選擇環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園、郊外等。這樣的活動(dòng)，大大提高了孩子閱讀的興趣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、增進(jìn)伙伴之間的友情也起了很好的作用。同時(shí)還為家長(zhǎng)提供了交流親子閱讀經(jīng)驗(yàn)、育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、閱讀活動(dòng)收獲閱讀的快樂(lè)

制定閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)“閱讀之星”考級(jí)方案提升學(xué)生的閱讀量和閱讀能力。具體措施如下：

1.制定閱讀計(jì)劃

制定閱讀計(jì)劃，讓孩子明確自己如何有計(jì)劃地完成閱讀任務(wù)。

孩子們?cè)诎嗉?jí)閱讀計(jì)劃的指導(dǎo)下可制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。教師可鼓勵(lì)孩子到社區(qū)或?qū)W校圖書(shū)館借閱，與此同時(shí)，可鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買書(shū)籍。還可以在班級(jí)內(nèi)或與平行班級(jí)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造買一本書(shū)可以讀10本、40本、100本書(shū)、甚至更多書(shū)的機(jī)會(huì)！這樣既可以提高孩子的閱讀興趣，也可以提高孩子的閱讀量。

2.做好閱讀記錄

設(shè)計(jì)閱讀記錄卡，以保證堅(jiān)持每日閱讀，同時(shí)便于教師監(jiān)督檢查。

孩子每讀完一本書(shū)，老師可在讀書(shū)記錄卡上獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)印章，鼓勵(lì)家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子利于他成長(zhǎng)的小獎(jiǎng)勵(lì)。老師根據(jù)孩子的課外閱讀記錄卡的數(shù)量期末頒發(fā)屬于孩子的獎(jiǎng)狀。如果學(xué)生有讀書(shū)筆記的本子更好，便于孩子隨時(shí)記錄，老師檢查印章。沒(méi)有的話可以按老師的記錄卡記錄讀書(shū)內(nèi)容。

三、環(huán)境創(chuàng)造閱讀的美好時(shí)光

閱讀的環(huán)境會(huì)間接影響到閱讀者的閱讀興趣、情緒和專心度等。比如，在床上讀書(shū)，會(huì)讓人覺(jué)得溫馨、舒適而完全放松。而在天寒地凍的車站里在烈日當(dāng)空的沙灘上那感受就截然不同了。

那么，我們?cè)摻o孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的閱讀環(huán)境呢？

1.在班級(jí)營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，建立圖書(shū)角。班級(jí)的閱讀區(qū)域最好除了具有觀賞性、舒適性外，還要讓孩子們能輕易地拿到自己喜歡閱讀的書(shū)。更重要的是選擇的書(shū)籍是孩子們會(huì)喜歡閱讀的好書(shū)，讓孩子們對(duì)這些地方能流連忘返，那么孩子們就更愛(ài)閱讀了。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買圖書(shū)，使家中有一定的藏書(shū)，并總在孩子唾手可得的地方放上幾本孩子喜歡閱讀的書(shū)，讓閱讀成為習(xí)慣，成為一種休閑的生活方式。

愛(ài)讀書(shū)的孩子是最美的孩子，那么作為閱讀點(diǎn)燈人的老師，一定也是最美的老師！

參考文獻(xiàn)

[1]吉姆·崔利斯.《朗讀手冊(cè)》[J].中華家教（11）：41.

[2]金明美.小學(xué)閱讀能力決定一生的成績(jī)[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011.