基于水利高職院校工程測量課程教學(xué)有效性探討

呂麗芬　李繼國

【摘要】《水利工程測量》課程是水利工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，具有專業(yè)性、實踐性強的特點。本文針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教學(xué)方法等方面剖析教學(xué)過程中存在的困難和問題，旨在通過實踐探討改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】水利高職院校? 工程測量? 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0250-01

測量課程在專業(yè)教學(xué)體系中占有重要的地位，它既是水利類專業(yè)、土木類專業(yè)課程體系構(gòu)成的一部分，又是今后工程實踐中測、算、量必須應(yīng)用的基本技能。測量工作貫穿于工程建設(shè)的全過程，測量水平的高低對工程的順利建設(shè)、安全運行、維修維護起著至關(guān)重要的作用，提供了重要的技術(shù)性支撐.

1.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改善

高職院校擔(dān)負著培養(yǎng)懂生產(chǎn)、善管理人才的重要使命，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，高職院校對培養(yǎng)技能熟練的操作型、實用型人才任務(wù)更加緊迫和艱巨。近年來生源質(zhì)量逐年下滑，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)對后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)、就業(yè)等產(chǎn)生了較為明顯的不利影響，要改善目前面臨的現(xiàn)狀，首先要牢牢樹立“三全育人”的思想，在培養(yǎng)學(xué)生理想信念上下功夫，樹立明確的育人目標(biāo)，做好職業(yè)教育規(guī)劃;其次要加強教育教學(xué)管理，對輔導(dǎo)員、班主任作經(jīng)常性培訓(xùn)和考核，在班級管理、學(xué)生學(xué)業(yè)督促方面肯下功夫，具備良好的職業(yè)素養(yǎng);再次就是要加強教師培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代化教育的理念，做到因材施教，因人施策。

2.工程測量教學(xué)現(xiàn)狀分析

測量課程對教師的理論、實踐動手能力、科技前沿動態(tài)有較高要求，系統(tǒng)性強，教師、設(shè)備、場地、環(huán)境等諸多因素都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

2.1教師的綜合素質(zhì)亟待提高

教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，對教師的綜合素質(zhì)要求高，教師既要有較高的理論水平，又要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師有利于實施“教、學(xué)、做三合一”的教學(xué)理念，達到“學(xué)”與“用”的良好銜接。近年來，高職院校招生擴張速度快，致使教師綜合能力不足和陳舊的教學(xué)活動已成為高職院校教育質(zhì)量提高的制約因素，這是必須正視和需要解決的問題。

2.2教學(xué)設(shè)備落后與現(xiàn)代化測量設(shè)備的矛盾

21世紀(jì)電子科技設(shè)更新?lián)Q代步入快速步伐，像全站儀、GPS、RTK、無人機等先進的測量設(shè)備應(yīng)用日益廣泛，測量技術(shù)明顯提升，可以說每一次技術(shù)的革新都是對教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的挑戰(zhàn)，而新設(shè)備價格又比較昂貴，要實現(xiàn)學(xué)校儀器與市場同步更新困難多，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校目前在教學(xué)實訓(xùn)中還仍然使用上世紀(jì)生產(chǎn)的經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀，教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生對陳舊的設(shè)備、技術(shù)方法產(chǎn)生較強的厭學(xué)情緒，極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法的熱情。

3.教育思想的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

教什么樣的學(xué)生采用什么樣的方法，怎樣教，教學(xué)內(nèi)容如何安排，教師是關(guān)鍵。高職院校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，自我控制力差，這就需要職業(yè)學(xué)校的教師針對學(xué)生的現(xiàn)狀采取符合時代要求的教學(xué)手段培育學(xué)生。首先要調(diào)整教學(xué)態(tài)度與方法，師者，以德為先，三尺講臺彰顯大愛，要用新時代教育思想履行教師使命;其次是在人才培養(yǎng)模式上，積極倡導(dǎo)以培養(yǎng)實踐動手能力為主、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以“獻身、求實、負責(zé)”的水利人精神為動力，培育自我學(xué)習(xí)、自我肯定的能力，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。

4.教學(xué)方法的實踐探索

在測量教學(xué)中除了要遵循基本的教育教學(xué)規(guī)律外，針對不同專業(yè)對測量課程的具體要求需對人才培養(yǎng)方案作動態(tài)調(diào)整，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次采用差異化的教學(xué)方法，力爭取得良好的教學(xué)效果。筆者根據(jù)授課的經(jīng)歷，分別選取同專業(yè)、同年級（3個班級）嘗試用三種不同的授課方法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，測試其授課的效果。

通過對比三種教學(xué)方法分析得知，教學(xué)效果制約因素多，實踐中并不能說明哪種方法更有優(yōu)越性，至于采用哪種方法更適合則要依據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、師資水平、學(xué)生綜合素質(zhì)等多方面綜合權(quán)衡。

5.定性與定量結(jié)合評定學(xué)生成績

學(xué)業(yè)成績的評定是檢驗教學(xué)效果、學(xué)生掌握程度的有效手段。傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)測顯然對學(xué)生的評價是不夠客觀，針對實踐性強、知識點多、項目化教學(xué)特點鮮明的課程要建立科學(xué)合理的考核與評價方法，對學(xué)生實施有效監(jiān)控發(fā)展性評價，按考核要素對學(xué)生成績進行動態(tài)加減分。比如采用的基本評定模式如下：成績（100%）=考勤（10%）+態(tài)度（15%）+作業(yè)（25%）+實訓(xùn)（15%）+考試（35%），這種評價模式有利于強化過程管理，規(guī)避突擊式應(yīng)付考試的弊端，動態(tài)反饋機制靈活，能直觀的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生能及時起到警醒和督促的作用。

6.結(jié)語

課程教學(xué)的有效性探索與實踐是一項系統(tǒng)工程，在遵循市場和社會需求的導(dǎo)向下要做好課程體系的建設(shè)和課程定位;加強教學(xué)研究，按照“教、練、會”的步驟推進教學(xué)過程，搭建以模塊、項目、工學(xué)交替、跟崗頂崗為載體的教學(xué)服務(wù)平臺，堅持“理實融合、實踐育人”的教育理念，因材施教，緊貼社會需求，用科學(xué)的、有效的教學(xué)模式來提升育人水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

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作者簡介：

呂麗芬（1977-），女，講師，長期從事水利專業(yè)方向教學(xué)、實訓(xùn)工作。