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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

    2020-07-06 07:59:44王愛民
    課程教育研究 2020年20期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新策略核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

    【摘要】隨著新課程改革的不斷深入,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中,學(xué)生的核心素養(yǎng)教育對于提高學(xué)生綜合能力具有重要作用,是今后發(fā)展的必然趨勢。在平日的課堂教學(xué)活動中,教師不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識,還應(yīng)對學(xué)生進行正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,運用數(shù)學(xué)思維解決日常生活當(dāng)中的問題,形成數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及作用,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀提出創(chuàng)新策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 創(chuàng)新策略

    【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)20-0163-01

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及重要性

    (一)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

    所謂小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),就是指在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)邏輯思維,經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練之后內(nèi)化為自身的能力與素養(yǎng),在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中,合理利用相關(guān)知識與方式,對問題進行分析觀察,思維之后并解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),不僅能夠提高學(xué)生的分析能力、探究能力與實踐能力,還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),加深對自身長板與短板的認(rèn)知,滿足后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

    (二)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作用

    核心素養(yǎng)教育,就是全面培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),教師需改變自身傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)理念,在課堂教學(xué)過程中著重凸顯學(xué)生的主體地位,不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,使學(xué)生逐步增強自身實踐能力,不僅有利于自身的成長與發(fā)展,還能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。當(dāng)學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)知識之后,對其進行合理運用,分析與探究日常生活當(dāng)中存在的問題,進而解決實際問題。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)新策略

    (一)提高學(xué)生探究能力

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中,教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。在平日的教學(xué)過程中,將數(shù)學(xué)知識與實際生活相互聯(lián)系起來,學(xué)生借助日常生活當(dāng)中的理論,了解與感知數(shù)學(xué)這門學(xué)科,在實際的生活當(dāng)中,進一步了解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在這一過程中,學(xué)生對學(xué)術(shù)的感知能力能夠循序漸進地得到提高,更加精煉的提取數(shù)學(xué)信息,在解決實際問題的過程中,有效利用數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維,與此同時,還能夠增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,以及數(shù)學(xué)邏輯與數(shù)學(xué)思維,進而凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

    (二)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

    在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,開展一些教學(xué)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,向外延伸與拓展數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科,具有較強的邏輯性,在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用,無論是知識點的連貫性,還是知識點的難易程度,都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。另外,教師還可以適當(dāng)增加實踐活動的趣味性,學(xué)生在挖掘?qū)嵺`活動中的數(shù)學(xué)信息,將理論與實踐相互結(jié)合,真正實現(xiàn)教學(xué)活動的拓展與延伸。

    (三)創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念

    在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)加大力度宣傳與普及核心素養(yǎng),全面深入了解核心素養(yǎng)的理念,在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程中,明確核心素養(yǎng)的重要性以及重要作用。教師明確核心素養(yǎng)的意義,在平日的課堂教學(xué)過程中對教學(xué)觀念與教學(xué)方法進行改進創(chuàng)新。另外,將其作為基礎(chǔ),教師對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行完善,以教學(xué)大綱作為基礎(chǔ),加強與學(xué)生的交流互動,站在學(xué)生的角度考慮其實際需求,對教育教學(xué)方法進行優(yōu)化創(chuàng)新,加強培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),滿足學(xué)生今后全面發(fā)展的需求。

    (四)開展探究教學(xué)活動

    在核心素養(yǎng)體系當(dāng)中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心教育目標(biāo)與內(nèi)容,能力與素質(zhì)在探究精神與探究能力方面顯得尤為重要。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中,教師可以采取探究式教學(xué)活動,對具體教學(xué)內(nèi)容進行探究之后,為學(xué)生布置相關(guān)教學(xué)任務(wù),學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究,對相關(guān)內(nèi)容進行分析與觀察,教師再進行正確引導(dǎo),講解與總結(jié)學(xué)生的探究成果,提高學(xué)生的綜合能力。

    三、結(jié)語

    總而言之,在平日的課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與方式進行改革創(chuàng)新,著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)精神,將小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的作用落實到實處。在這一過程中,教師不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識,還應(yīng)對學(xué)生進行正確引導(dǎo),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與實際需求,采取自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力,逐漸形成數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生綜合能力,最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

    參考文獻:

    [1]張玉紅,張麗穎,道盛琴,石秋香,程超,李建英. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略研究[J].辦公自動化.2015(21)

    [2]郭衎,曹一鳴.數(shù)學(xué)課程中信息技術(shù)運用的國際比較研究——基于中國等十四國小學(xué)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].? 中國電化教育. 2012(07)

    作者簡介:

    王愛民(1965年-),男,漢族,甘肅隴南人,中小學(xué)一級教師,中師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。

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