淺談小學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的抓建

【摘要】學(xué)風(fēng)不僅決定一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低，也影響著班風(fēng)和校風(fēng)的形成，良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成非一日之功，必須以抓好學(xué)生一日常規(guī)教育和強(qiáng)化學(xué)校管理為突破口。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0191-01

學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣。古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)必定影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必定影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在一所平平常常的學(xué)校里原本有天賦的孩子也會(huì)被埋沒，校風(fēng)教風(fēng)不良的學(xué)校培養(yǎng)不出拔尖的學(xué)生。那么，小學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)如何抓、如何建呢？

一、抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生的習(xí)慣好，學(xué)風(fēng)才會(huì)好。抓好班級(jí)每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，就是在抓班風(fēng)、抓學(xué)風(fēng)。有經(jīng)驗(yàn)的老師，帶出的學(xué)生往往與眾不同，站有站相，坐有坐相，形成了良好的習(xí)慣。

學(xué)生的良好習(xí)慣首先要靠老師抓。作為科任老師、班主任老師，抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，持之以恒耐心去抓。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要從低年級(jí)開始抓起，從開學(xué)第一天抓起，從接任課程、擔(dān)任班主任之日抓起。例如，培養(yǎng)學(xué)生積極參加早讀午學(xué)，一進(jìn)入校園就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備好書本學(xué)具，課堂專心聽講、積極思考、積極討論回答問題，不分心走神，不搗亂課堂，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自覺獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)認(rèn)真做事的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，養(yǎng)成做自己學(xué)習(xí)主人的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待考試，仔細(xì)作答，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等。

學(xué)生的良好習(xí)慣還要靠教務(wù)主任抓。作為學(xué)校教學(xué)管理部門，抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，首先要抓好教學(xué)常規(guī)的檢查考核。教務(wù)處負(fù)責(zé)人要經(jīng)常巡察早讀午學(xué)，了解學(xué)生自學(xué)情況;經(jīng)常巡察課堂，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)及教師工作情況;定期不定期檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。其次要通過(guò)活動(dòng)評(píng)比促提高。學(xué)校要定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、規(guī)范字書寫比賽、讀書會(huì)、朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、同題作文競(jìng)賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高多方面的學(xué)習(xí)能力。

二、夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

制訂計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試和質(zhì)量分析是教學(xué)質(zhì)量形成的重要過(guò)程。一名教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)認(rèn)真扎實(shí)的老師，他所帶班級(jí)的學(xué)風(fēng)一定很好。因?yàn)槔蠋焽?yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)，老師工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染已經(jīng)深深印到小學(xué)生的腦海里。一名工作馬虎、做事粗糙的老師，必然給小學(xué)生留下不好的影響。所以，學(xué)校管理的中心任務(wù)就是質(zhì)量管理。對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)影響大的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一是上課，二是考試。

課堂是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地。課堂常規(guī)是教學(xué)效率的直接保障，又是學(xué)風(fēng)的直接反映。上課是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法培養(yǎng)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

考風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的影響是顯而易見的，考風(fēng)好學(xué)風(fēng)才會(huì)好;考風(fēng)不好學(xué)風(fēng)就會(huì)出問題。考試從命制試題、編排考場(chǎng)、考紀(jì)教育、監(jiān)考、評(píng)卷各環(huán)節(jié)都組織嚴(yán)密了，才能保證考試的客觀性、學(xué)生成績(jī)的準(zhǔn)確性?？硷L(fēng)嚴(yán)明，考紀(jì)嚴(yán)肅，就能教育學(xué)生平時(shí)專心學(xué)習(xí)、勤奮刻苦，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

小學(xué)生的學(xué)風(fēng)抓建不是一科兩科、一年兩年的事，要貫穿小學(xué)教育全科全程。各學(xué)科要依據(jù)課標(biāo)要求落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。在小學(xué)低年級(jí)重在打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心;中年級(jí)要注重過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法;高年級(jí)要提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。

三、抓好學(xué)生一日行為規(guī)范的教育

一個(gè)人的習(xí)慣是多方面的，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣必然影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。很難想象一個(gè)臟亂差的班級(jí)會(huì)有良好的學(xué)風(fēng);一個(gè)行為散漫、紀(jì)律性差的學(xué)生會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)是同步的是密不可分的。抓建學(xué)風(fēng)，必須同時(shí)抓好學(xué)生一日行為規(guī)范的教育。

學(xué)生一日行為規(guī)范的教育要從點(diǎn)滴抓起。例如，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)到校，不早到不遲到，養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的觀念;培養(yǎng)正確的讀書寫字、坐立行走姿勢(shì);培養(yǎng)學(xué)生一進(jìn)入校園就自覺講普通話，講文明語(yǔ)言，不說(shuō)粗話臟話;培養(yǎng)學(xué)生保持衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不將零食帶進(jìn)校園;培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，不比吃穿不亂花錢;培養(yǎng)學(xué)生基本的社會(huì)公德等等。筆者所在學(xué)校就制訂了《學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成“雙十條”》，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個(gè)十條要求。學(xué)校把養(yǎng)成教育列入學(xué)校工作重中之重，持之以恒地抓下去。

四、加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)一管理，強(qiáng)化教育效果

學(xué)生的紀(jì)律如何，行為習(xí)慣如何，必然會(huì)影響到學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校必須要有嚴(yán)明的學(xué)生紀(jì)律要求，必須重視發(fā)揮學(xué)校政教、德育、團(tuán)委、少先隊(duì)等部門的積極作用。為了消除不同班級(jí)口徑不一、要求不同的情況，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理。那么，如何加強(qiáng)學(xué)校層面的統(tǒng)一管理，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)呢？

首先，要嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)，制訂明確具體的學(xué)生在校一日行為規(guī)范，提出有針對(duì)性的禁令。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，校規(guī)校紀(jì)要明確具體，要讓學(xué)生一聽就懂，要涵蓋學(xué)生在校期間的安全、出勤、紀(jì)律、活動(dòng)、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方方面面。加強(qiáng)學(xué)校的統(tǒng)一號(hào)令，既能使全體學(xué)生明確應(yīng)該怎么做，不能怎么做，使全體老師明確應(yīng)該怎樣管學(xué)生，管到什么程度，又可避免班級(jí)之間要求不一致，號(hào)令禁遏不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

其次，要加強(qiáng)統(tǒng)一宣講教育，增強(qiáng)學(xué)校層面的教育效果。學(xué)校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，要利用校會(huì)、集會(huì)、儀式、國(guó)旗下講話等場(chǎng)合，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講教育。可以講校規(guī)校紀(jì)、典型事例、熱點(diǎn)問題，使學(xué)生明白道理明辨是非;也可以宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡等，使全體學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣。

管理教育不是一件輕松的事，班主任、科任老師、學(xué)校職能部門必須齊抓共管，形成管理和教育的合力。任何一方不肯使力不愿盡責(zé)，都達(dá)不到理想的管理和教育效果，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效就會(huì)大打折扣。班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，要從班級(jí)學(xué)生安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、德育、體育、心理健康、興趣特長(zhǎng)發(fā)展等全方位負(fù)責(zé)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起主要責(zé)任;科任老師要緊密配合班主任工作，著力加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校有關(guān)職能部門要對(duì)全校學(xué)生統(tǒng)一要求管理，同時(shí)應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，對(duì)班主任無(wú)法或難以解決的問題給一把力，對(duì)典型的違紀(jì)學(xué)生、問題學(xué)生不妨幫管一管。

總之，小學(xué)生學(xué)風(fēng)的抓建是細(xì)致入微的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要大家通力合作，各盡職責(zé)，持之以恒地做，日久必見成效。

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作者簡(jiǎn)介：

馬永宏，男，一級(jí)教師，平?jīng)鍪行W(xué)學(xué)科帶頭人。