淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組互動(dòng)

牛玉珠

【摘要】小組成員之間選擇分工與合作的互動(dòng)模式，更加有利于培養(yǎng)具有健全人格的現(xiàn)代中學(xué)生，也為培養(yǎng)更多新型英語(yǔ)人才和相關(guān)的外語(yǔ)人才提供有力幫助。

【關(guān)鍵詞】小組互動(dòng)? 初中英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0116-01

初中英語(yǔ)課堂的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，小組為單位，老師為輔助，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。我們力主在小組的模式下培養(yǎng)學(xué)生的生活運(yùn)用外語(yǔ)的能力，在諸多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中完善相關(guān)的理念和方法。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們?cè)诒疚闹羞M(jìn)行積極的探討，主動(dòng)研究和分析中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組互動(dòng)模式，以期在具體的應(yīng)用上達(dá)到其應(yīng)有的效果，為新課改提供更多的著力點(diǎn)。

一、小組互動(dòng)的前提條件

擁有一個(gè)民主、和諧且極富趣味性的英語(yǔ)課堂是廣大師生夢(mèng)寐以求的事，學(xué)生在沒(méi)有壓抑并且寬松自由環(huán)境中更能表現(xiàn)其積極性，因此，進(jìn)行小組互動(dòng)的前提條件之一即是為學(xué)生提供這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

以學(xué)生為主是小組互動(dòng)的重要前提之一，中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的講授知識(shí)的單一課堂教學(xué)模式有所改變，放下作為老師的架子，與學(xué)生打成一片的過(guò)程中和學(xué)生拉進(jìn)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)彼此的發(fā)光點(diǎn)，從而為小組互動(dòng)的正常進(jìn)行做積極的準(zhǔn)備。以學(xué)生為主，盡對(duì)其一視同仁。老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意民主風(fēng)格的打造，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)可能與學(xué)生不一致，學(xué)生與老師應(yīng)該做到不強(qiáng)加于他人，并且在面對(duì)一些疑難的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)允許學(xué)生討論意見(jiàn)與看法見(jiàn)解的異同。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組互動(dòng)的具體實(shí)施步驟

1.小組互動(dòng)中分組很重要，英語(yǔ)老師應(yīng)該將班里學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通常情況以5到7人為佳，且應(yīng)該任命小組組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論和小組間交流活動(dòng)，小組成員的分配應(yīng)該符合強(qiáng)弱相間，優(yōu)劣得所的原則。

2.老師對(duì)小組互動(dòng)進(jìn)行良性引導(dǎo)，在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行小組探索和討論前需要老師進(jìn)行良性的引導(dǎo)，英語(yǔ)老師應(yīng)該對(duì)課文的標(biāo)題做一段引導(dǎo)性的簡(jiǎn)單論述或者一般論述，使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的問(wèn)題討論有所了解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行It smells delicious這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該首先進(jìn)行語(yǔ)言、文字、圖片的引導(dǎo)，用帶有主題性的食物圖片來(lái)幫助學(xué)生盡快進(jìn)入小組討論的情景。

3.小組討論是小組互動(dòng)的核心步驟，老師應(yīng)該據(jù)問(wèn)題難易程度來(lái)確定學(xué)生的討論時(shí)間長(zhǎng)度，小組討論作為小組互動(dòng)的核心內(nèi)容的原因在于遇到問(wèn)題首先在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題由老師在下一步驟集中解決，最大可能性促進(jìn)課堂的簡(jiǎn)約高效。

4.老師解惑答疑是小組互動(dòng)的升華過(guò)程，小組討論工作完成后，各個(gè)小組間解決其他小組的問(wèn)題，此時(shí)，老師應(yīng)該發(fā)揮督促、指導(dǎo)、答疑解惑的作用。

5.英語(yǔ)老師應(yīng)該做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作，小組間問(wèn)答和討論活動(dòng)結(jié)束后，老師對(duì)于本節(jié)課程的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該做到及時(shí)的總結(jié)，并且對(duì)于討論積極、回答積極的小組進(jìn)行多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)以保證其學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)小組互動(dòng)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.小組互動(dòng)教學(xué)使得師生間聯(lián)系加強(qiáng)：師生之間，同學(xué)之間通過(guò)小組互動(dòng)可以相互幫助、相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)效率明顯提高，而處于單獨(dú)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生則效果相對(duì)較差。

2.小組互動(dòng)可以更好的提高學(xué)生的認(rèn)知水平：小組互動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力，并且在小組互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)成員正面感情，減少學(xué)生間的隔閡，提高對(duì)同學(xué)朋友的認(rèn)知水平，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

3.小組互動(dòng)式教學(xué)可以使學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的現(xiàn)象得到改善：在小組互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流式思考，彼此交流知識(shí)，從而很好完成小組任務(wù)，且促使學(xué)生在平時(shí)查閱英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料和語(yǔ)法知識(shí)，得以改善其被動(dòng)聽(tīng)課的現(xiàn)象。

四、建立初中英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)展示與評(píng)價(jià)機(jī)制很有必要

初中的英語(yǔ)老師應(yīng)對(duì)小組合作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生更好的展示其成果，先讓優(yōu)秀小組代表發(fā)言，匯報(bào)小組互動(dòng)進(jìn)行的程度，各組補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，再進(jìn)行組際間的討論、解答。英語(yǔ)老師一定要做好調(diào)控工作，使得討論圍繞中心話題，不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和展示自我，以克服其膽怯退縮心理為先。我們作為老師必須學(xué)會(huì)正確聽(tīng)取和評(píng)價(jià)小組互動(dòng)的成果匯報(bào)，將大部分的優(yōu)秀的英語(yǔ)成果在課堂結(jié)束以后進(jìn)行集體的展示，以真正實(shí)現(xiàn)課堂的英語(yǔ)探究成果共享，讓全班同學(xué)參與評(píng)論和評(píng)價(jià)，將有突出表現(xiàn)的學(xué)生和平常沉默寡言的學(xué)生共同置于小組互動(dòng)的機(jī)制內(nèi)，以更好的提高中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們?cè)诔踔械挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用小組互動(dòng)式的教學(xué)模式，同時(shí)，為了將新課改內(nèi)容中推進(jìn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，需要廣大中學(xué)英語(yǔ)教師同仁進(jìn)行更多的有益嘗試和積極探索，在小組互動(dòng)的形式下不斷的幫助中學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而使得中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的效率得到最大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小曲.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)探討[C].2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì).2015.