小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升的行動(dòng)研究

周維紅

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的來往更加密切，我國對(duì)英語的學(xué)習(xí)也越來越重視，將英語學(xué)好，能夠熟練的與人溝通，充分發(fā)揮英語的交流工具的作用，對(duì)我國未來的社會(huì)發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，為了更好的讓小學(xué)生提高英語能力，我們每一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)該在尊重小學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律上，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，盡最大程度的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文筆者對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升做了一些簡要的行動(dòng)研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 英語學(xué)習(xí)? 興趣提升? 行動(dòng)研究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0105-02

小學(xué)英語是學(xué)生受教育過程當(dāng)中，詞匯、語法和溝通技能構(gòu)建的基礎(chǔ)時(shí)期，這一階段的學(xué)習(xí)大部分都處于機(jī)械記憶的狀態(tài)，對(duì)學(xué)過的英語知識(shí)不能真正的記到大腦當(dāng)中，學(xué)得快，忘得快，應(yīng)用能力也不夠強(qiáng)，因此，小學(xué)英語的主要教學(xué)目標(biāo)是旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

小學(xué)英語是學(xué)生初次接觸英語的時(shí)期，不管是詞匯量還是語法來說，學(xué)得都少之甚少，但是在這一階段，對(duì)鍛煉學(xué)生英語溝通能力有關(guān)鍵作用，因?yàn)樾W(xué)所學(xué)的知識(shí)都是一些比較日常的句型和簡單的單詞，如果學(xué)生不能很好的理解英語教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，也可以通過一些直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解。因此，在小學(xué)英語的實(shí)踐授課過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)和諧、自由、民主的課堂氛圍，來讓學(xué)生以放松的心情去投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受英語的魅力，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。

比如，在三年級(jí)下冊(cè)《Do you like pears？》一課當(dāng)中，英語教師可以在“warm-up”的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中組織學(xué)生兩兩對(duì)話，進(jìn)行“free talk”，話題可以由水果延伸到多個(gè)方面，比如“Do you like English？”或者“Do you like dogs or cats？”等等，在英語對(duì)話的過程當(dāng)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生提升英語交流能力，進(jìn)行知識(shí)延伸，有時(shí)候可以在“free talk”的環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的驚喜，有些英語能力相對(duì)較好的同學(xué)，回答不僅僅局限于“Yes， I do.”或者“No， I don？蒺t.”，還可以說出一些長句子來表達(dá)自己喜歡或者不喜歡的原因，讓他們?cè)谟⒄Z表達(dá)的時(shí)候感受英語帶來的滿足感和成就感，與此同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的天地，建立良好的語感。

二、采用多樣的教學(xué)技巧

在小學(xué)英語的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的生理、心理發(fā)育特征和興趣愛好，有目的的進(jìn)行英語教學(xué)，可以采用聽、說、讀、寫、唱、演等多種教學(xué)技巧，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勇于表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的提高。首先，英語教師可以采用一些直觀形象的教學(xué)技巧，比如在帶領(lǐng)學(xué)生記憶新課程的單詞的時(shí)候，拿出一些實(shí)物或者圖片進(jìn)行直觀解釋，老師拿一個(gè)蘋果，告訴學(xué)生這是“Apple”，英語教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，可以讓學(xué)生在表演的時(shí)候進(jìn)入到英語的語言環(huán)境當(dāng)中去，從而更好的理解所學(xué)的知識(shí)。

其次，英語教師可以通過組織學(xué)生做英語游戲來幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生大部分都比較活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，這也是他們?nèi)粘Ｉ钪兄饕臉啡に冢热缭趯W(xué)習(xí)January到December時(shí)，英語教師可以讓學(xué)生利用數(shù)字接龍的形式一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在記憶單詞的時(shí)候，利用小學(xué)生的好勝心理，通過搶答計(jì)分的形式，讓學(xué)生進(jìn)行單詞釋義搶答，如果進(jìn)展順利，可以增加一些難度，將寫有單詞的卡片在手里進(jìn)行翻洗，讓學(xué)生對(duì)隨機(jī)抽中的卡片進(jìn)行單詞釋義之后，讓學(xué)生也說出相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)單詞，比如抽中的是November，也要將October和December說出來，對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)打錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，切忌不要挫傷學(xué)生的積極性。

最后，不定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行英語詩歌朗誦或者歌曲學(xué)唱等，讓學(xué)生用英語講述小故事，開展英語角交流活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，這些活動(dòng)都是相對(duì)比較開放、自主、和諧的形式，學(xué)生也喜聞樂見，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升自身語感和英語溝通能力，將講臺(tái)變?yōu)樽约旱奈枧_(tái)。

總而言之，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，是我們每一個(gè)英語教師義不容辭的責(zé)任和任務(wù)，因此，在小學(xué)的英語實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，采用多樣性的教學(xué)技巧，來盡最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握最多的英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鳳英.淺析如何幫助小學(xué)生對(duì)英語的“不想學(xué)”轉(zhuǎn)換為“樂學(xué)”[J].考試周刊，2019（51）：117.