初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)探究

郝慶霞

【摘要】新課標(biāo)在闡述新課程的基本理念時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”這個(gè)詞。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)正好適應(yīng)新課標(biāo)對初中語文閱讀教學(xué)的要求，它堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂的主人。對于學(xué)生而言，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以給予學(xué)生一個(gè)路徑探索和找尋最適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展思維，改善自己對學(xué)習(xí)的理解，從好更好地掌握語文知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文閱讀? 體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0091-02

體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的說教方法，是一種初中語文學(xué)習(xí)中的新思路，為初中語文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)方向。體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和評估中去，從而加深學(xué)生對文章理解和體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。從而促進(jìn)學(xué)生的感悟和思考，以便于促進(jìn)學(xué)習(xí)語文水平的提高。

一、初中語文閱讀開展體驗(yàn)式教學(xué)的理論分析

1.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展

新課改的提出是以學(xué)生的自身發(fā)展為基礎(chǔ)，為學(xué)生未來更好的發(fā)展提供幫助。初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的提出正好適應(yīng)新課程對語文閱讀提出的要求，還順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對教師教授初中生的語文閱讀產(chǎn)生了巨大的影響，在體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使初中的語文教學(xué)變得生動形象?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)是教育者根據(jù)初中生的心理以及個(gè)人他正創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓初中生在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)、感悟，通過反思體驗(yàn)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.初中語文閱讀開展體驗(yàn)式教學(xué)的意義

在初中語文教學(xué)過程中，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力是一件非常重要的事情。體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)，正好適應(yīng)當(dāng)今教育現(xiàn)狀。體驗(yàn)式教學(xué)能夠使得學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和課堂參與性。在體驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過閱讀中的感受對以往的知識進(jìn)行更加深入的理解，能更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課堂氛圍更加輕松。這樣可以更好的鍛煉學(xué)生的思考能力，還可以使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識。

二、初中語文閱讀實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍來更好的實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

對于語文閱讀的學(xué)習(xí)要循規(guī)蹈矩，不能急于求成，一步一個(gè)腳印。在初中語文教學(xué)過程中，讓他們主動學(xué)習(xí)是非常困難的。所以教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，重視語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)。教師可以先對自己的教學(xué)目標(biāo)制定一個(gè)小目標(biāo)，從小到大，慢慢加大，而且要考慮到學(xué)生自身的因素，創(chuàng)立一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能讓他們更好的掌握語文知識，而且教師一定要為學(xué)生起到一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，極大地提高課堂教學(xué)的針對性，這樣學(xué)生一定可以更好的理解課文的內(nèi)涵以及意義。教師在授課時(shí)最好還可以有一些實(shí)踐性，將學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系到實(shí)際生活中，這樣更加容易掌握知識，并且記得更加牢固。

2.以問導(dǎo)讀，增強(qiáng)初中生閱讀體驗(yàn)的深刻性

要想讓學(xué)生對文章有更加深刻的理解，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，就比如以問導(dǎo)讀法，教師在講一篇文章之前可以先向?qū)W生們提出一個(gè)或者幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀文章，可以更好的增加閱讀體驗(yàn)的深刻性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時(shí)，教師要讓學(xué)生們預(yù)習(xí)，提前去了解作者的簡介，并且為難讀的字詞標(biāo)上拼音。上課時(shí)，可以向同學(xué)們提問“看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）？”也可以問“本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各自有怎樣的特征？又分別預(yù)示著怎樣的天氣？”等等問題。通過這種方法來吸引學(xué)生的閱讀興趣，這樣就有可能取得自己想要的成績。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文閱讀的體驗(yàn)情景

在初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)文章中的情境，再現(xiàn)文章發(fā)生的內(nèi)容，利用多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，使學(xué)生可以更好的理解文章內(nèi)容，作者寫作的目的，還可以為學(xué)生和課文之間提供一個(gè)互動平臺，是體驗(yàn)式教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具。如果有條件的話，教師可以為學(xué)生播放一些與文章有關(guān)聯(lián)的小視頻來幫助學(xué)生更好的理解文章。也可以放一些作者的生平來讓學(xué)生們了解到作者是在一種什么樣的時(shí)代背景下寫的這一篇文章以及了解到作者的寫作目的，這樣可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生記得更加牢固，更加容易使學(xué)生掌握語文知識。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)踐過程中反思自己所學(xué)的知識。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不同于死記硬背的教學(xué)模式，學(xué)生不再扮演著相對被動的角色，而是主動探索和反思。教師也要根據(jù)學(xué)生的情況對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面、快速的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪梅.體驗(yàn)式教學(xué)與初中語文教學(xué)的融合研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011（27）

[2]林冬梅.初探體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施[J].新課程（教研）. 2011（04）