“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式探析

朱愛(ài)萍

【摘要】如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)聯(lián)性變得愈發(fā)密切，小學(xué)英語(yǔ)課程想要有所創(chuàng)新，就必須要主動(dòng)迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”所提出的改革要求，積極探討新的教學(xué)方式。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，其中包括發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度以及全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源的共享等，供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 小學(xué)英語(yǔ)? 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0102-01

一、前言

時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)改革力量的推動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)在興起、普及的過(guò)程中，對(duì)各行業(yè)、各領(lǐng)域都帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育要從自身出發(fā)，多多吸收新元素，借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，并充分利用其課后時(shí)間，提高英語(yǔ)課程的教學(xué)趣味性，降低學(xué)習(xí)難度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式策略

（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

提前做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，將讓此堂課程的教學(xué)目標(biāo)完成的更加輕松。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育者要懂得合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)自行完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。首先，教育者要根據(jù)新課程的教學(xué)主題來(lái)為學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)查找相關(guān)資料，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生初步印象，并留下諸多疑問(wèn)。其次，教育者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活制定預(yù)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。例如，針對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教育者可以讓他們將不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)查找其含義;針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教育者則可以讓他們自行理解新課程核心內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上做出延伸，在網(wǎng)絡(luò)中查詢與新課程有關(guān)的背景知識(shí)，以此來(lái)擴(kuò)充他們的知識(shí)面。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂采用的仍是40分鐘制，但由于小學(xué)生群體具有著注意力不集中且活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，因此在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)、分神、理解不到位等現(xiàn)象。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育者要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)盡量改善這一問(wèn)題，從根本上提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在新課程開(kāi)始之前，教育者可以通過(guò)PPT的形式來(lái)將此堂課程的教學(xué)重、難點(diǎn)告知學(xué)生，而后通過(guò)播放視頻動(dòng)畫、故事等來(lái)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教育者可以將他們分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)看幻燈片來(lái)展開(kāi)組內(nèi)討論，并通過(guò)設(shè)置故事主題來(lái)讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組編排情境短劇，以此來(lái)綜合鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力以及記憶能力等。

（三）全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源的共享

通過(guò)了解上文內(nèi)容可知，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式有了很大創(chuàng)新，相較于傳統(tǒng)課堂來(lái)看，英語(yǔ)知識(shí)、課程資源的傳播速度更快、共享程度更高，這十分有利于教學(xué)水平的提升。

例如在教授“Dream”這一課程時(shí)，教育者可以首先問(wèn)學(xué)生：“你有夢(mèng)想嗎？你最想做的職業(yè)是什么？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己心目中的理想職業(yè)，例如“police”，“teacher”，“doctor”等等。接著，教育者可以利用多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示一些與這些職業(yè)有關(guān)的文字故事、圖片、短片等，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步了解他們心目中理想職業(yè)的真實(shí)狀況。當(dāng)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想有了更透徹的理解后，教育者就可以布置如下任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找一些與自己想要從事職業(yè)相關(guān)的精彩英語(yǔ)故事，并挑選出一些令自己十分難忘的詞句，與其他同學(xué)一同分享。通過(guò)此種教學(xué)方式，不僅能夠讓課程的教學(xué)氛圍變得更加活躍，而且還可以促進(jìn)師生與生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)資源的高度共享。

（四）做好課后延伸，強(qiáng)化學(xué)生拓展能力

首先，教育者要與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)密切溝通，并向?qū)W生及家長(zhǎng)推薦一些合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在家長(zhǎng)的督促和幫助下更好完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等任務(wù)。其次，教育者要以班級(jí)為單位來(lái)建立微信學(xué)習(xí)群，在課后時(shí)間里，不僅可以及時(shí)幫助學(xué)生解答在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，同時(shí)也能夠?qū)⒈容^常見(jiàn)的錯(cuò)誤、教學(xué)難點(diǎn)等分享給學(xué)生。最后，教育者要平衡好學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，不要為學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)課程的創(chuàng)新帶來(lái)了更多機(jī)遇，隨著教學(xué)改革的不斷深化，教育者要帶領(lǐng)學(xué)生一同調(diào)整心態(tài)，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。

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