初中語文閱讀教學(xué)要注重語感的培養(yǎng)

徐明花

【摘要】語感是學(xué)生思想感情和閱讀能力的直觀體現(xiàn)，是學(xué)生語文素養(yǎng)中的重要組成部分，可以直接推動語文閱讀教學(xué)的高效開展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語感，成為了初中語文閱讀教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 語感培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0080-01

隨著教學(xué)理念的不斷優(yōu)化和更新，初中語文教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，其教育核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感。所謂的語感指的就是學(xué)生對文字語言信息的靈敏感知，是理性與感性的統(tǒng)一。在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以有效促進學(xué)生閱讀能力和文字語言的運用能力的提升，鍛煉學(xué)生的思維能力，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

一、在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

1.強化學(xué)生的感知能力

語感指的就是學(xué)生對語言文字的靈敏感知，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以有效加強學(xué)生的感知能力和思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字中的信息進行大膽的聯(lián)想和想象，促進學(xué)生聯(lián)想思維意識的形成，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2.充實學(xué)生的精神世界

在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以有效提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，加深學(xué)生對藝術(shù)的認知，進而有效豐富學(xué)生的精神世界，同時為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力提供了有利條件，進一步促進了學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生語感是初中語文閱讀教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，可以有效提升學(xué)生的理解能力和語言文字的實際運用能力，通過加強學(xué)生在閱讀中的情感體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成語感思維，進而有效提高學(xué)生的閱讀能力，推進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的形成。

二、在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效策略

1.開展誦讀教學(xué)，加深學(xué)生的情感領(lǐng)悟

在語文閱讀教學(xué)中開展誦讀教學(xué)，可以對學(xué)生的眼、耳、口等感官形成多重沖擊，進而有效加深學(xué)生對語言文字中的情感領(lǐng)悟，進而形成良好的閱讀語感。學(xué)生通過對文章進行誦讀，對文章中的語言表達、寫作手法、主旨大意等形成最直接的感受，也可以對文章中的構(gòu)思、布局、邏輯等形成系統(tǒng)性的認知，加深學(xué)生對文章思想情感的領(lǐng)悟，進而更準確的把握文章的主旨內(nèi)涵，為學(xué)生的語感培養(yǎng)提供有利條件。

例如，在教學(xué)《金色花》的時候，教師可以組織學(xué)生對詩文內(nèi)容進行誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的語言表達、構(gòu)思布局、語法運用等進行直觀的感受，通過為學(xué)生進行正確的誦讀演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到詩歌誦讀中語調(diào)的調(diào)整和情感的變化，加深學(xué)生的理解和感悟，進而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在反復(fù)的誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感思維，加強學(xué)生的文字語言運用能力，進而有效促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。

2.營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期的重要階段，感性思維明顯大于理性思維，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生語感的時候，需要為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，進而有效的激活學(xué)生的情感，使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生精神上的共鳴，為此，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀、動態(tài)的圖片或動畫，并對其進行展示，在加深學(xué)生理解和感悟的同時，活躍初中語文閱讀教學(xué)的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀環(huán)境，進而更有效的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《敬畏自然》的時候，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，通過圖片或視頻，為學(xué)生展示我國的壯麗山河或者是神奇的大自然景象，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟，激起學(xué)生的澎湃之情，進而為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行閱讀和理解，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)意識，讓學(xué)生在深切體會大自然無限魅力的同時，感受語言文字的妙不可言，進而有效促進學(xué)生語感的形成。

3.采用布白教學(xué)，加強學(xué)生的語感體驗

所謂的布白教學(xué)法，指的就是教師在教學(xué)過程中，將所需要教學(xué)的內(nèi)容有所保留的教授給學(xué)生，為學(xué)生的思維和情感預(yù)留一些空白，然后讓學(xué)生通過獨立思考和主動探索，對文章進行自主閱讀和學(xué)習(xí)，用自己的體驗和感悟?qū)Σ及椎牡胤竭M行添補和完善，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，進而有效促進學(xué)生語感的形成與發(fā)展。

例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》的時候，教師可以從文章中選擇合適的切入點，對教學(xué)進行留白，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和感受，對其中的內(nèi)容和情感進行聯(lián)想，充分感受人物角色的心理變化，對教學(xué)中的布白進行補充，進而有效加強學(xué)生的語感培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對于提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的影響，因此，教師要給予足夠的重視，積極探尋有效的培養(yǎng)策略，全力推進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳春滿.初中語文閱讀教學(xué)要注重語感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（18）：129.