以繪本促進(jìn)小學(xué)中高年級學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展解讀

【摘要】小學(xué)英語是每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，而英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的難點。學(xué)生要想快速而準(zhǔn)確的讀懂一篇英語文章，不僅需要大量的詞匯做保障，還需要學(xué)生了解一些歐美國家的語言思維，積累一定的語言語感等。而這一切教師如果巧妙地利用英語繪本教學(xué)，將會迎刃而解，會有效地促進(jìn)小學(xué)英語閱讀能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語繪本? 小學(xué)英語? 閱讀能力? 發(fā)展

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0076-01

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的階段，可以說是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點，是地基，這個起點低了，地基不牢固，等到上了初中高中再追趕將會十分吃力，因此對于小學(xué)中高年級的這個重要的入門式英語教學(xué)，作為家長和教師一定要高度重視。根據(jù)我多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，最主要的也是學(xué)生認(rèn)為最難的就是英語閱讀。而英語閱讀也是新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要注重的能力，通過閱讀可以較好地拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維能力以及英語的綜合素養(yǎng)。可是目前小學(xué)生的英語閱讀能力很弱，一部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，稍不留神就連課本上的單詞課文都不能熟練的聽說讀寫，課外的閱讀更是無從談起。其實這種現(xiàn)象在中國農(nóng)村來說很普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實環(huán)境，學(xué)生對英語缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。那么如何改變這一現(xiàn)象呢？事實證明，要想讓學(xué)生自主地、高效地強(qiáng)化英語閱讀，英語教師就需要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語繪本，簡單、易懂、有聲有色有興趣，是激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣的好辦法，也是提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的最佳途徑。

一、小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀英語繪本的必要性

原版英語繪本可以滿足小學(xué)生視覺和聽覺上的需求，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生都喜歡有聲有色的、新奇的、有趣味的東西，而17世紀(jì)起源于歐洲的英語繪本剛好就滿足了小學(xué)生的這種需求和認(rèn)知水平。何謂英語繪本，簡而言之就是用純真的英語語言來講述一些生動有趣的故事，同時把故事用色彩紛呈的圖片表達(dá)出來，集內(nèi)容，圖畫與語言于一身的彩色故事書。這樣的繪本裝幀都非常精美、書中畫風(fēng)兒童氣息較濃，書中所營造的那種故事氣氛更可以將孩子帶入一個無盡的、美妙、奇幻的想象世界，讓孩子和故事中的角色一起經(jīng)歷、感受大自然的魅力，感受人間的冷暖善惡，感受英語閱讀的樂趣……這種方式的閱讀，小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，只是輕松地沉浸在夸張而美麗的圖片和栩栩如生的故事中，寓教于樂，閱讀興趣自然高漲。

二、閱讀繪本有助于提升學(xué)生各方面的能力

（一）增強(qiáng)單詞識記能力。英語閱讀最大的攔路虎就是詞匯的識記，不認(rèn)識英語詞匯，閱讀就無從談起。而英語繪本閱讀就可以引導(dǎo)學(xué)生在無意識中積累大量的英語詞匯。每個年級的繪本難度都不一樣，教師一定要給學(xué)生選擇難易適中的繪本，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。由于繪本中的一些常用的詞匯會反復(fù)出現(xiàn)，并且是在具體的場景中多次運(yùn)用的，加上愉悅的心情小學(xué)生會很快記住這些詞匯并能靈活運(yùn)用，這比傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背的效率要高得多。

（二）提升學(xué)生的閱讀能力。英語繪本作為一種有趣而形象生動的閱讀材料，在這種聲、文、圖并存的閱讀中，可以引導(dǎo)學(xué)生快速在腦海中想象當(dāng)時的具體情境，構(gòu)建一幅新的畫面，而這個畫面就是小學(xué)生對于這篇閱讀材料的自我理解與感悟。因為擁有繪本大多是按照歐美國家的習(xí)慣來編寫的，所以有時候我們的想法和體會有可能和書中的下一幅畫面有出入，然而正是這種出入，才會讓學(xué)生更加牢固而清楚地理解英語的表達(dá)方式與漢語的不同，更加直接的了解歐美國家的文化與生活，更深層次理解閱讀材料中所傳達(dá)的思想與主題。所以說英語繪本的閱讀不僅可以激發(fā)小學(xué)生對英語的興趣，更重要的是可以有效地提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生英語思維和語感。以前我們好多學(xué)生學(xué)英語都記不住小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最簡單句型轉(zhuǎn)換，于是就出現(xiàn)了“中式英語”，學(xué)生要么在說英語前先組織漢語句子，然后再翻譯過來，要么直接不讀，做題的正確率全是平時的題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練出來的。而英語繪本閱讀就會很好的規(guī)避這兩種現(xiàn)象。原版的英語繪本注重引導(dǎo)學(xué)生之間的交流與表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于自我表達(dá)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維;大量的閱讀會讓學(xué)生逐漸感受到英語的表達(dá)方式，這樣便形成了語感，長時間的閱讀就會使學(xué)生英語語感不斷提升，英語思維和語感的形成將會給小學(xué)生英語學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀，以后學(xué)生無論是面對變化多端的口語表達(dá)還是各種形式的應(yīng)試，他們都可以輕松應(yīng)對。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。英語繪本中插圖精美漂亮，表現(xiàn)形式豐富多彩，而表達(dá)內(nèi)容卻簡單易懂，大多數(shù)插圖還是出自國際級別大師之手，艷麗的色彩圖案，可愛而又富有表現(xiàn)力的畫面，強(qiáng)烈的吸引了小學(xué)生的注意力，同時也潛移默化地激發(fā)了小學(xué)生的想象能力，在不知不覺中培養(yǎng)了小學(xué)生的審美意識。

三、英語繪本閱讀中需要注意的幾個方面

（一）精心挑選英語繪本。不是所有的英語繪本都適合小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語繪本時一定要注意精心挑選適合小學(xué)生年級段認(rèn)知水平的，貼近小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，帶有音頻和視頻教材的一些經(jīng)典故事，這樣既保證了英語繪本閱讀的難易適中，又讓學(xué)生在圖文并茂、有聲有色的故事中感受了英語的魅力。如果教師找不到合適的繪本，也可以自己根據(jù)教學(xué)需求編寫、制作符合學(xué)生實際水平的繪本，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，這樣的方式會更有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（二）精心制定閱讀計劃。要想學(xué)生快速高效的提升閱讀能力，那么在組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀的時候還要提前制定閱讀計劃：例如制定閱讀目標(biāo)，對閱讀方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，什么類型的文章精讀，什么類型的跳讀，以及閱讀后的自我檢測等，只有這樣的精心的計劃，才能讓孩子們在閱讀中有的放矢，在閱讀中掌握閱讀方法，同時也可以集中學(xué)生的注意力，不至于他們在閱讀的時候三心二意，完成任務(wù)應(yīng)付差事。

（三）閱讀要求要分層。學(xué)生的閱讀能力有強(qiáng)有弱，認(rèn)知水平有高有低，如果在英語繪本閱讀的時候“一刀切”，那么有的學(xué)生會“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不好”，所以教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力分層要求，只有這樣，才能將英語繪本閱讀的作用發(fā)揮到最大化。

總之，利用英語繪本提升小學(xué)生的閱讀能力是一種寓教于樂的好辦法，相信在平時的英語教學(xué)中，只要教師注重方式方法的靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的語感和英語思維，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，那么學(xué)生一定會喜歡數(shù)上英語閱讀，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

孫桂霞（1974.7-），女，甘肅民勤人，漢族，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)高年級英語教學(xué)。