初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

溫永江

【摘要】我國傳統(tǒng)文化具有豐厚的底蘊，語文教學在開展的過程中，教師更應該將教材中蘊含的傳統(tǒng)文化知識進行弘揚，利用傳統(tǒng)文化的思想培養(yǎng)學生的愛國情懷，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價值，能夠更好的駕馭語言文字。初中階段的學生思維發(fā)展能力相對來說比較欠缺，教師應該在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，豐富學生的思想認知。本文對傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學中的意義進行闡述，并對傳統(tǒng)文化的具體滲透措施展開淺析，對傳統(tǒng)文化進行弘揚，讓學生的綜合素養(yǎng)得以提升。

【關鍵詞】初中? 語文教學? 滲透? 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0051-02

傳統(tǒng)文化是我國數(shù)千年傳承下來的精髓，為讓傳統(tǒng)文化有效的傳承可以以語文教學作為載體，發(fā)揮出語文教學的特點，更好的在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化。但是，從目前的語文教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)文化的滲透不夠到位，一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。在開展語文教學的環(huán)節(jié)中，更需要對課堂教學模式進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化進行合理滲透。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

我國的傳統(tǒng)文化有著獨特的文化內涵，在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，就能夠培養(yǎng)學生的人生觀以及價值觀。傳統(tǒng)文化中最具代表性的就是儒家思想，歷經(jīng)歷史變遷，依然受到人們的推崇與熱愛，從這里就可以發(fā)現(xiàn)儒家思想的價值，通過儒家思想的學習能夠讓學生更多的了解儒家文化的知識，有利于學生構建更加科學的人生觀以及價值觀。傳統(tǒng)文化中重要內容就是對美德的歌頌，引導學生從傳統(tǒng)文化的學習中規(guī)范自己的行為，樹立正確的人生價值觀[1]。例如：傳統(tǒng)文化中提出的孝道、精忠報國等多種思想都能夠一定意義上引導學生的人生價值觀，能夠從小樹立孝敬父母、熱愛祖國的思想觀，讓學生向更好的方向發(fā)展和靠攏。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）展示傳統(tǒng)文化的趣味性

興趣是學習一切知識的源泉和動力，也是最好的老師。在新課程改革的背景下，初中語文教學中將傳統(tǒng)文化加入進去，教師在教授傳統(tǒng)文化的過程中更是需要弘揚傳統(tǒng)文化精神，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的趣味性，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化學習的興趣。傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展幾千年來積累的精髓，更是歷史長河中的璀璨明珠，這種文化和人類的思想以及價值觀有著密切的聯(lián)系，更和人類的生活具有一定的關聯(lián)。實施教育的過程中，教師更應該具有針對性的對民俗文化進行滲透，開展實踐教學時需要引入一些傳統(tǒng)文化元素，引導學生共同參與探討，讓學生感悟其中的道理，將課堂的教學質量進一步提升。

（二）對語文教學方法進行創(chuàng)新

基于素質理念開展初中語文教學，教師需要對課堂教學模式進行創(chuàng)新，具體開展教學的過程中更是需要有針對性的對教學計劃進行調整，體現(xiàn)出教學模式的多元化。教師需要根據(jù)學生的思想認知采取多元的教學方式，讓學生對學習能夠產生濃厚的興趣。例如：教師可以采用多媒體播放一段小視頻或者是動畫，引導學生分角色扮演，讓學生能夠積極的投身傳統(tǒng)文化的學習中，培養(yǎng)學生對于語文學科的興趣，師生之間需要進一步進行交流和互動。在這樣的過程中，教師需要在課堂上實施實踐探究，尋找一種更加多元的教學方法，對語文傳統(tǒng)文化知識展開講解，從而積累多元的經(jīng)驗，在語文教學中更好的滲透傳統(tǒng)文化。

（三）建設課堂文化環(huán)境

學習傳統(tǒng)文化和感悟的過程是不斷積累的過程，不是短時間內可以完成的。實施教學時，教師需要對學生進行潛移默化的引導。例如：教師可以利用班會開展文化建設，使傳統(tǒng)文化和班級文化建設有效結合，突出文化氛圍的特色。還可以在教室中遺留一個角落充當文化角，在文化角中收集各種傳統(tǒng)文化的名人事跡，讓學生一進入教室就可以感受到濃郁的文化氣息，這會讓學生在無形中增加對傳統(tǒng)文化的認知能力，進一步對傳統(tǒng)文化進行學習與探究。

（四）利用多媒體開展教學

利用多媒體技術可以給學生提供豐富的傳統(tǒng)文化資源，給學生搭建學習傳統(tǒng)文化知識的橋梁，對語文課堂環(huán)境進行豐富，確保學生能夠理解傳統(tǒng)文化的內涵。教師也需要對多媒體技術有效掌握，讓學生能夠明白其中的特點，更好的開展課堂教學。教師需要對多媒體技術合理運用，利用視頻和音頻播放一些傳統(tǒng)文化故事，渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的愛國熱情。另外，多媒體技術還可以將文字與圖片結合起來，充分表達作者的情感，便于學生的理解。

結語：綜上所述，學習語文知識時，教室需要有針對性的發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生在初期學習語文知識時就能夠接受到濃郁的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化植入自己的心胸中。展開教學的過程中，教師需要對自己的教學方式進行創(chuàng)新，弘揚傳統(tǒng)文化。教師在教學的過程中更需要對思路積極開拓，給傳統(tǒng)文化的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，推動社會主義事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J]. 中華少年，2017（32）：53.