合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉靜

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，其對于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升具有積極作用，是培養(yǎng)小學(xué)生合作探究精神以及創(chuàng)造新思維能力的重要途徑。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生語文知識的傳授與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要分析探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 合作學(xué)習(xí)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0048-02

語文知識不僅能夠提升學(xué)生修養(yǎng)，同時(shí)也幫助其學(xué)習(xí)其他學(xué)科。由于小學(xué)階段的學(xué)生其文字只是儲備量較大，使得其無法更好的進(jìn)行全面性學(xué)習(xí)，為此小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升具有重要意義。小學(xué)合作學(xué)習(xí)即教師組織班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作、探索。常見形式有教師與學(xué)生之間共同協(xié)作探索解決問題，據(jù)相關(guān)實(shí)踐證明，小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率與記憶能力。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

小學(xué)語文中合作學(xué)習(xí)通常分為兩部分，首先需要教師進(jìn)行相關(guān)課堂學(xué)習(xí)框架的構(gòu)造與設(shè)計(jì)，然后利用小組合作形式進(jìn)行課堂教學(xué)。而在小組合作教學(xué)形式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流非常重要。眾所周知，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮無盡的，合作學(xué)習(xí)正是具有這種優(yōu)勢，無論個(gè)人多么優(yōu)秀，如果沒有團(tuán)隊(duì)支持，一個(gè)人的努力非常渺小，其無法獲得更高的成績[1]。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、活躍的班級氣氛，同時(shí)還能改善師生關(guān)系，學(xué)生具備良好品質(zhì)，為未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。如同學(xué)之間互相成長、主動(dòng)協(xié)調(diào)爭論以及活躍課堂氣氛等都包含在學(xué)生良好品格中?？傊?，教師要為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、并在合作中不斷成長。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，通常會呈現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象，一種是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生無需投入過多精力就能完成，另一種則是內(nèi)容過于復(fù)雜、難度大，學(xué)生在合作中無法得出解決措施，并討論不清。合作學(xué)習(xí)作為一種系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略，教師在學(xué)習(xí)方式的選擇方面，要秉承教學(xué)方案最大程度優(yōu)化設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，具體為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)首先要考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成需不需要他人相助？若簡單可行的學(xué)習(xí)方式來完成相同或更好的課程方案，就無需進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[2]。其次教師設(shè)計(jì)內(nèi)容方面是否有助于開發(fā)學(xué)生大腦、使其能夠主動(dòng)地探尋知識點(diǎn)？該學(xué)習(xí)內(nèi)容是否能夠組織學(xué)生進(jìn)行集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)？如果不具備就無需進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是語文課堂合作教學(xué)高效、高質(zhì)量開展的根本保障，良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.積極發(fā)揮教師課堂教學(xué)主導(dǎo)作用

教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，要仔細(xì)觀察學(xué)生在組內(nèi)的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)那些不善于表達(dá)的學(xué)生積極參與小組討論中，同時(shí)在合作過程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠圍繞重點(diǎn)展開討論。同時(shí)教師要控制討論課堂氛圍，避免由于學(xué)生過于活躍導(dǎo)致課堂秩序混亂，或氣氛低迷影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師也要積極參與進(jìn)合作學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生創(chuàng)造自我展現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生在合作中提高語文分析能力以及運(yùn)用能力。討論結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、客觀評價(jià)總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生明確、正視自己在合作學(xué)習(xí)中的不足。

3.將合作學(xué)習(xí)模式積極應(yīng)用在語文寫作教學(xué)中

語文寫作教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的難題，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于小學(xué)生知識儲備量較少，一些字詞、句式掌握不足，導(dǎo)致小學(xué)生作文寫作質(zhì)量很難提高。加上小學(xué)語文寫作題目過于老套陳舊，缺乏新意，一直以“我的父母”“我的寵物”等主題展開寫作教學(xué)，小學(xué)生語文素養(yǎng)無法有效提升。為此，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生處在一個(gè)圈子內(nèi)，相互討論自己喜愛的作文課題，并在交流過程中闡述自己的思想，潛移默化中學(xué)生汲取了同學(xué)的閱歷與經(jīng)驗(yàn)，并在探索中逐漸累積，進(jìn)而不斷成長。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生綜合能力，也能培養(yǎng)其具備良好的語文素養(yǎng)，其作為新課程改革下的新型教學(xué)模式已經(jīng)被教育工作者認(rèn)可并在實(shí)際教學(xué)中得以應(yīng)用。而教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，要充分考慮學(xué)習(xí)模式的特征，因?yàn)槠洳⒉贿m用于所有的教學(xué)情境，這時(shí)就需要語文教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理科學(xué)的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，并不斷優(yōu)化完善，最終促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂翠花.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].西部素質(zhì)教育，2016（10）：117.

[2]諸葛海榮，楊學(xué)欣.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（04）：37-38.