劉永東
【摘要】在八年級語文教學過程中,互動式教學模式的應(yīng)用可以起到提升語文教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)的重要作用。本文首先對互動教學模式作出簡要闡述,然后結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗,提出幾點互動式教學模式在八年級語文教學中的應(yīng)用策略,希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。
【關(guān)鍵詞】互動式教學模式? 八年級? 語文教學
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)19-0045-01
初中教學階段是幫助學生打下未來成長基礎(chǔ),幫助學生樹立正確三觀的關(guān)鍵時期,在初中教學過程中,語文教學占據(jù)關(guān)鍵地位。自新課改提出以來,語文課堂教學要求隨之提升,但就目前來看,在我國初中語文教學過程中,依然存在著學生學習興趣不足、學生學習狀態(tài)不佳的主要問題,構(gòu)建互動式教學模式可以對此類問題進行有效解決。
一、互動教學模式相關(guān)概述
所謂互動教學模式,主要指的是通過教師的有效引導,緊緊圍繞教學目標,通過設(shè)計多樣教學環(huán)節(jié),進而達到雙向信息輸出交流效果的教學模式。在互動教學模式中,其核心在于以學生為本的教學理念,這和傳統(tǒng)教學模式存在著明顯差異,其主要目的是通過教師和學生之間的有效交流、學生和學生之間的高效合作,進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、溝通能力以及自主探究能力的效果。在互動教學模式開展過程中,教師應(yīng)遵循主體性原則、互助性原則、開放性原則以及差異性原則[1]。
二、互動式教學模式在八年級語文教學中的應(yīng)用策略
(一)重視提問作用
在八年級語文教學中,為構(gòu)建有效互動式教學模式,教師需要重視提問的重要性,掌握課堂提問的主要方法。首先,教師應(yīng)做到充分尊重學生主體地位,在問題設(shè)計過程中,應(yīng)明確八年級學生的普遍學習特點,以及本班學生中具體的個性差異,針對學生的知識接受能力來調(diào)節(jié)具體教學內(nèi)容,確保設(shè)計問題有效性。其次,教師應(yīng)對提問技巧做到靈活使用,并確保提出問題具有較高價值,如在《背影》這一課的教學過程中,筆者就曾提出“作者描寫父親爬月臺時用了‘努力這一詞語,可以看出父親爬月臺時的狀態(tài)是怎樣的?”在學生回答出“艱難”一詞后,筆者會接著提出問題,“從課文中,你都能從哪些方面看出父親的艱難?”“作者在寫父親艱難時用了什么手法?”等問題,通過這種層層推進的問題可以吸引學生的學習興趣,也可以將學生的回答融入到課堂教學提問設(shè)計中去,進而提升八年級語文教學質(zhì)量。
(二)構(gòu)建溝通氛圍
為構(gòu)建和諧溝通氛圍,教師在具體教學過程中,應(yīng)做好以下三方面基本工作。首先,教師應(yīng)積極構(gòu)建新型師生關(guān)系,營造出民主的課堂教學氛圍,對此,教師可以積極鼓勵學生進行小組討論和自主發(fā)言,并設(shè)計出適合學生進行交流的問題,在學生思考問題、討論交流過程中,教師應(yīng)發(fā)揮出自身引導者的角色作用。其次,教師應(yīng)注重學生之間的認知差異,對學生得出答案做到充分尊重,對此,教師可以打破傳統(tǒng)以標準答案評定學生回答的方法,并對學生敢于回答問題予以充分肯定,進而讓學生在和諧氛圍中獲得語文能力的成長。最后,教師應(yīng)增強語文實踐教學力度,如在講解一些文史類文章時,就可以在保證安全的條件下帶領(lǐng)學生參觀文人故址以及博物館,讓學生在實踐中汲取素材,為溝通質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
(三)創(chuàng)設(shè)交流情境
1.積極利用多媒體技術(shù)
積極利用多媒體技術(shù)可以讓初中語文教學課堂變得更為豐富,可以讓語文知識呈現(xiàn)形式變得更為多彩,讓學生學習視野得到拓寬,進而創(chuàng)設(shè)出有效的交流情境。以《三峽》這一課的教學為例,筆者在課堂教學導入環(huán)節(jié),就曾為學生播放三峽的視頻片段,然后可以讓學生談?wù)勛约旱母惺芤约白陨碛∠笞钌畹囊淮温糜谓?jīng)歷,通過這種方法,可以讓學生欣賞到三峽的景色,并提供給學生表達的機會,以構(gòu)建互動教學課堂,提升學生的語文學習興趣。
2.組織多種教學活動
組織多種教學活動可以為學生構(gòu)建溝通交流的有效情境,可以讓初中語文教學氛圍變得更為活躍。如在《生于憂患,死于安樂》這一文章的課堂教學過程中,筆者就曾采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法,這是融合多媒體技術(shù)、合作教學方法、自主探究學習方法的新型教學模式,在正式課堂教學開展之前,筆者會將事先制作完成的5~6分鐘教學微視頻上傳至班級QQ群中,微視頻中包含了文章的初步講解以及教學作業(yè)的布置等,學生可以通過預(yù)習自主完成作業(yè),并查詢孟子的生平事跡,收集有關(guān)資料,在具體課堂教學中,筆者會組織學生對問題進行討論,以讓學生與學生之間的互動得到增強,讓學生參與問題探究的熱情變得更為飽滿,以活躍課堂教學氛圍。值得注意的是,在教學活動開展過程中,教師應(yīng)對學生采取積極評價鼓勵手段,讓學生學習自主性、活動參與性得到增強。
結(jié)束語
綜上所述,初中語文教師應(yīng)做到重視提問作用、構(gòu)建溝通氛圍、創(chuàng)設(shè)交流情境這三方面基本工作,這可以讓互動式教學模式在八年級語文教學中得到有效應(yīng)用,讓學生對語文學科的學習熱情得到提升,讓學生語文學科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng),進而提升八年級語文教學質(zhì)量。
參考文獻:
[1]費海波.初探初中語文閱讀教學中互動教學方式[J].中國農(nóng)村教育,2019(18):98.