小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)班級(jí)管理的巧妙結(jié)合

王迎春

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，小學(xué)班級(jí)管理對(duì)于整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)有突出的影響和作用。因此本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)班級(jí)管理的結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析和研究。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理巧妙結(jié)合的重要性進(jìn)行分析，并提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的巧妙結(jié)合方法，希望可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)班級(jí)管理的巧妙結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;班級(jí)管理;有效結(jié)合;方法分析

小學(xué)階段是學(xué)生思維與智力成熟發(fā)育的重要時(shí)期，學(xué)生天性活潑，對(duì)于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們喜歡跟隨教師的正向引導(dǎo)探索未知的神奇世界，敢于發(fā)揮主體作用，勇于突破思維局限。但是實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，因此遇到困難問(wèn)題常常表現(xiàn)的十分迷茫。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性隨之下降。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作與班級(jí)管理工作巧妙結(jié)合在一起，不僅能夠有效改善傳統(tǒng)的弊端現(xiàn)狀，還可以充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的進(jìn)步空間，進(jìn)一步推動(dòng)新課改創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理巧妙結(jié)合的重要性

1.通過(guò)朗讀教學(xué)，加深學(xué)生記憶

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)朗讀鍛煉學(xué)生的感知能力與感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生認(rèn)知水平，這會(huì)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生受到情感的熏陶和渲染，體會(huì)到朗讀的最大樂(lè)趣，從而真正地喜歡朗讀、愛(ài)上語(yǔ)文。朗讀教學(xué)意義重大，把朗讀教學(xué)與管理工作巧妙結(jié)合，往往就能取得意想不到的成果。然而外界因素可能會(huì)干擾學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)，所以教師有必要加強(qiáng)管理，實(shí)施有效措施為學(xué)生掃清障礙，提升朗讀教學(xué)有效性，加強(qiáng)班級(jí)的高效化管理。

2.配合文字練習(xí)，影響學(xué)生思想

小學(xué)階段的文字書(shū)寫(xiě)作用很大，教師應(yīng)把學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可通過(guò)具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中感受思想教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。而班主任在開(kāi)展對(duì)學(xué)生管理工作中產(chǎn)生一定的效果，提高學(xué)生思想教育。

3.引導(dǎo)課文表達(dá)，教師了解學(xué)生

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于詞匯掌握的不多，經(jīng)驗(yàn)難免較少，知識(shí)閱歷等還非常不足，因此學(xué)生在閱讀文章時(shí)難免會(huì)受年齡的限制不能完全的理解文章。所以在小學(xué)課堂中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，結(jié)合課文知識(shí)將自己的思想完整地表達(dá)出來(lái)，這樣教師在開(kāi)展管理學(xué)生工作時(shí)能全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況制定有效的管理方案，提升班級(jí)管理效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的巧妙結(jié)合方法

1.課堂引入故事，正確引導(dǎo)學(xué)生

在課堂上以講小故事的方式使學(xué)生感悟其中道理。上課前，老師可以先將同學(xué)們按照學(xué)號(hào)排列或者按照座位排列，讓同學(xué)們依次進(jìn)行小故事的講述。在這些小故事中，同學(xué)們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又體會(huì)到這些經(jīng)典故事所傳達(dá)的意義。比如愚公移山的故事，可以讓學(xué)生感悟到做事只有堅(jiān)持才會(huì)成功，要持之以恒，不能輕言放棄;孔融讓梨會(huì)讓學(xué)生知道與人相處要學(xué)會(huì)謙讓，謙虛禮讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德;司馬光砸缸可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，要保持冷靜的頭腦，不能驚慌，尋找有效方法盡快脫離危險(xiǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)這些小故事中的深刻含義，并鼓勵(lì)他們將這些道理踐行到生活中。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)班級(jí)管理

針對(duì)小學(xué)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，在了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力及興趣愛(ài)好等情況后進(jìn)行分組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此達(dá)到最佳教學(xué)效果。在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)互幫互助、互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上好的學(xué)習(xí)方式、品德及品質(zhì)等，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中明確分工，各司其職。分組教學(xué)過(guò)程中既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力，又能提高學(xué)生的人際交往能力，真正達(dá)到一舉多得的目的。

3.語(yǔ)文拼寫(xiě)教學(xué)，影響思想教育

語(yǔ)文中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼寫(xiě)，這是課文朗讀和背誦都無(wú)法取代的，學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何正確地拼寫(xiě)，才能更好地理解教師所傳授的文化知識(shí)和思想教育。語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，要選取一些有文化內(nèi)涵和思想教育的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)的過(guò)程來(lái)促進(jìn)自身思想的提升。而班主任的管理工作，可以讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式去進(jìn)行了解，以方便更好地配合相關(guān)的管理工作。

4.以范文為藍(lán)本，范例教學(xué)方式

要想讓班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效的結(jié)合，班主任首先要了解小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容，利用一些具有教育意義的文章進(jìn)行班級(jí)管理，提高班主任班級(jí)管理水平。同時(shí)由于語(yǔ)文教學(xué)與班主任的班級(jí)管理存在一定的共通性，教師也可以適當(dāng)將語(yǔ)文課堂中的活動(dòng)課程以班會(huì)的形式開(kāi)展，通過(guò)課文的講解對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育，對(duì)課堂內(nèi)容加以延伸，為班主任管理工作的開(kāi)展創(chuàng)造條件。

5.結(jié)合課堂組織活動(dòng)推動(dòng)班級(jí)管理

語(yǔ)文課堂教學(xué)中所包含的內(nèi)容很多，不但有小組教學(xué)模式，還有競(jìng)速教學(xué)等多種模式。通過(guò)多種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的快速開(kāi)展，提升班級(jí)管理的整體水平。例如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，開(kāi)展分組教學(xué)，可以提升不同分組學(xué)生的互動(dòng)情況，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提升班級(jí)的整體凝聚力。教師在此時(shí)展開(kāi)班級(jí)管理，可以實(shí)現(xiàn)不同小組的參與，實(shí)現(xiàn)了管理效率的提升，確保了不同階段學(xué)生的積極參與。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下理解并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從中學(xué)習(xí)到的知識(shí)將會(huì)影響他們的一生。教師應(yīng)該肩負(fù)起培育祖國(guó)下一代的責(zé)任，將教學(xué)與管理有效結(jié)合起來(lái)，努力提升小學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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