淺析小學低年級數學游戲與實踐相結合的體驗式教法

陳再惠

摘 ?要：在小學知識學習中學生接受的教育很大程度上都是來自于課堂，來自于教師的指導。數學知識的學習對學生的發(fā)展有十分重要的作用。若想促進學生得到更好的發(fā)展，數學的培養(yǎng)必不可少。在數學學習的過程中數學能讓學生的思維邏輯能力得到培養(yǎng)，也能讓學生變得更加細心，加強學生更加全面看待問題的能力，讓學生在以后的學習和生活中利用科學的方法分析問題、解決問題。

關鍵詞：小學數學;游戲與實踐;體驗式教學

引言：

數學知識的學習主要鍛煉學生的思維邏輯，這樣能使學生用數學的知識對日常生活中出現的問題進行解決，對日后的學習和生活大有裨益。但是在小學的課堂教學中學生都是剛從幼兒園轉變?yōu)樾W教育的模式，對學生來講是新的課堂學習方法，許多學生可能存在不適應的情況。所以，在小學數學的相關課堂上采用游戲與實踐相結合的體驗式的教學法可以更好的幫助學生度過學習的過渡時期，讓學生更好的學習數學知識。

一、創(chuàng)建教學情境，讓學生進行體驗式的學習

課堂上學習是學生掌握知識的重要場所，掌握了課堂就掌握了一半的知識。設置情景模式更能讓學生投入課堂，能夠更加迅速的進入課堂，也能讓學生注意力更加集中。如何在課堂上設置情景模式是十分值得探討的問題。教師可在上課前通過講述有關課堂知識內容的故事或者通過提出簡單的問題讓學生明確本節(jié)課講授的內容是解決什么問題，如何解決問題。讓學生能夠一目了然的知道本節(jié)課的知識點，也便于學生對學習的理解以及知識的掌握和對需要解決的問題能夠更加輕松[1]。

例如，在課堂上教師講解到關于認識圖形的知識時可以讓學生通過辨識班級內相關形狀的物品，比如黑板的形狀、鐘的形狀等。這樣能讓學生更通俗的理解知識點，也能讓學生對相關的知識夠掌握的更為熟練。這樣的做法能激發(fā)學生繼續(xù)學習數學的興趣，也能讓學生更有自信。

除了引導學生對班級圖形的學習認識，教師也可以在課堂上讓學生首先猜測本節(jié)課的相關內容能用來解決什么樣的問題，讓學生對知識點有一個更深層次的分析與把控。通過揣測題目讓學生假定自己為出題人，以及如何運用相關的知識點在題目中，可以讓學生知道講解的有關知識點如何運用、如何解決問題。

另外，教師在講授完所有知識點后教師可以向學生講解相關知識點的故事由來，通過講解科學家如何發(fā)現并探索出相關的知識，加深學生的印象，在潛移默化中記住知識。

二、開展相關以游戲為載體的數學教學活動

在小學低年級學生的學習過程中學生掌握知識最主要的途徑就是通過游戲的方式進行知識的學習。這是低年級學生學習的特點。也正是因為如此，教師在上課前準備相應教學的用具，讓學生進行實際的動手操作，在操作游戲的過程中學習相關的數學知識[2]。

數學游戲與普通的游戲存在一定的區(qū)別。在數學課堂上進行教學的相關游戲最主要的目的就是讓學生更好的學習和掌握數學知識，將書本上難以理解的數學知識通過游戲的形式讓學生更通俗易懂。在這樣的過程中也有可能迸發(fā)一些讓人意想不到的靈感，學生探索求知的欲望也會被打開。這樣也會讓學生對數學知識學習的興趣得到培養(yǎng)，也可以讓學生的思維得到拓展。

例如，教師在對學生進行數字的教學學習時教師可以通過將寫著數字的相關卡片發(fā)給學生，然后在課堂上教師可以隨機說出一個數字，兩個數字相加等于這個數的同學就可以變成好朋友。這樣游戲化的教學方式可以更好的幫助學生學習數字的加減，也可以讓學生的思維得到鍛煉，大大提高了學生學習知識的興趣，也讓學生的課堂積極性得到提高[3]。

三、將數學教學與生活實際相結合

數學知識的學習就是為了可以更好的解決生活中遇到的問題。也正是因為如此，教師可以通過在數學課堂上將相關的數學課程教學和生活實際相結合，幫助學生更好的進行相關知識的學習，讓學生在自己平時最熟悉的相關的生活知識中學習和掌握數學知識。例如，教師可以安排學生在課后觀察超市里商品的價格，通過對相關商品的價格進行比較可以更好的培養(yǎng)學生對數字的學習，讓學生充分感受身邊的數學知識。

四、結束語

數學是一門講究思維邏輯、分析、理解的一門學科。這樣學科的學習能讓學生融入到平時的生活中，對養(yǎng)成學生有條不紊的思維有很大的幫助。所以，對于低年級的數學課堂，將游戲化教學和實踐相結合可以更好地幫助學生學習數學知識，也能培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生從這個過渡期更好地適應小學的學習，讓學生數學學習的習慣也可以得到更好的培養(yǎng)[4]。

參考文獻

[1] ?王祥祥.淺析小學數學教學中如何運用游戲教學法[J].都市家教月刊，2017（11）：177-177.

[2] ?高永蓮.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——淺談情境教學法在小學低段體驗式習作中的有效利用[J].新課程，2019（10）：14-14.

[3] ?鄭榮霞. 淺析小學低年級數學游戲與實踐相結合的體驗式教法[J]. 中國校外教育，2018（9）.

[4] ?孫建梅. 小學低年級數學游戲與實踐相結合的體驗式教法探討[J]. 學周刊，2019，390（06）：12-13.