小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄧圣星

摘 ?要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本要求，其對于促進教師教學(xué)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平都有很好的推動作用。這就要求教師一定要認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問題，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中教師一定要對教學(xué)活動中存在的問題進行總結(jié)和反思，要積極的展開對教材內(nèi)容的研究，不斷對現(xiàn)行的教育方式和方法進行改進，只有這樣才能做好對小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面，建議采取以下的策略。

一、以生活中的問題為切入點對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識與人們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，很多數(shù)學(xué)知識都能在日常生活中的要廣泛的應(yīng)用，因此在教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真鉆研課本，將課本上的知識和學(xué)生生活中的實際問題緊密的聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識在生活中有著很大的用途時，他們就會更加積極主動的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實生活中很多學(xué)生，之所以缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主要原因就在于很多學(xué)生認(rèn)為課本上所學(xué)的知識在生活中得不到更好的應(yīng)用。

例如：加減法是學(xué)生最先接觸到的數(shù)學(xué)知識，盡管加減法學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常簡單，用處也很大，但是由于學(xué)生不了解加減法在生活中的應(yīng)用，因此他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和動力。這就要求教師要積極的將生活中的問題與加減法的內(nèi)容進行結(jié)合，以學(xué)生日常生活中的零花錢為例，對小學(xué)生展開教學(xué)，通過零花錢使用過程中得找零，讓學(xué)生明白，加減法在生活中的應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用數(shù)形結(jié)合提升學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多問題單靠學(xué)生的思考是很難理解的，如果在教學(xué)的過程中教師善于利用數(shù)形結(jié)合對學(xué)生進行教育，學(xué)生就能很輕松的掌握問題的計算方法。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，距離和速度問題是教學(xué)的難點，很多學(xué)生對于這一類問題都缺乏正確的認(rèn)識，因此他們遇到這一類問題的時候都感覺無從下手。這就需要教師積極的利用數(shù)形結(jié)合的教育方法對學(xué)生展開教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，可以加深學(xué)生對問題的理解。有這樣一個例題，甲乙兩地距離180公里，甲乙二人同時開車對向而行，甲每小時40公里，乙的時速是50公里每小時，問兩個車同時開多久相遇，對于這個問題的分析，很多學(xué)生就陷入了迷茫的狀態(tài)，這個時候數(shù)形結(jié)合就派上了用場，教師可以在黑板上講相關(guān)的數(shù)量關(guān)系進行標(biāo)注，這可以極大地促進學(xué)生對問題的理解，幫助學(xué)生展開對問題的分析，由于兩輛車相遇的時候，他們跑的路程相加正好是180公里，相遇的時候他們用的時間也相同，因此，通過對圖形的分析，學(xué)生可以快速的找到計算的方法。所以在教學(xué)的過程中教師要積極運用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)。

三、通過估算培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在日常生活中有很多問題，都需要學(xué)生通過數(shù)學(xué)計算，來對問題進行預(yù)測，但是在教學(xué)工作中，很多學(xué)生對于這方面的問題都感覺無從下手，因此教師一定要認(rèn)真利用這類問題，使學(xué)生在解答問題的過程中，格算能力得到極大的培養(yǎng)。

例如：在現(xiàn)實生活中，水池中放水是常見的一種問題，有這樣一個問題，工廠的水池中有三個水龍頭，用1號水龍頭兩小時可以加滿，用2號水龍頭三小時可以加滿，用3號水龍頭6小時可以加滿，問三個水龍頭同時開多長時間可以把水加滿。其實對于這個問題的解答，只需要學(xué)生計算出每個小時能夠加入多少水，就可以輕松的計算出問題的答案。因為三個水龍頭同時開，他們所用的時間是一樣的。因此，時間的問題可以忽略不計，1號水龍頭一個小時能夠加滿水池的1/2，2號水龍頭一個小時可以加滿水池的1/3，3號水龍頭每個小時可以加滿水池的1/6，將這三者進行相加，就可以清楚的發(fā)現(xiàn)，只需要一個小時就能將水池加滿。

四、積極利用先進的信息技術(shù)展開對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多的有關(guān)圖形面積的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)這些知識對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著很大的幫助，但是由于這些知識大多都很抽象，因此在教學(xué)的過程中，很難通過教師的語言描述使學(xué)生形成清晰的印象，所以積極利用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)工具展開對學(xué)生的教育，可以極大地改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。

例如：圖形面積的計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在生活中有很多常見的幾何圖形，對于這些圖形面積的計算，一直都是教學(xué)中的難點，因為這些知識的抽象性非常強，教師很難用語言向?qū)W生講清楚計算的原理。在當(dāng)前的教育條件下，積極利用先進的多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)，向?qū)W生展示計算的原理和過程，有助于加深學(xué)生的印象和對知識點的理解，教師可以通過三維動畫，清晰的演示圖形的變化，使他們理解長方形是怎樣演變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模客瑫r對于一些其他圖形面積的計算，教師也可以利用多媒體向?qū)W生清晰的演示計算的原理，因為通過多媒體課件可以方便的將圖形進行切割和移動，使學(xué)生清晰的明白圖形之間的變化規(guī)律，從而更加全面的掌握和了解不同圖形面積的計算方法。當(dāng)學(xué)生通過教師的演示清晰的掌握了這些圖形面積的計算方法之后，他們的綜合思維能力就能得到極大的提高。

五、教師要善于整合課堂教學(xué)的內(nèi)容

要想通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師一定要善于整合課堂教學(xué)的內(nèi)容，要善于將課本上不同章節(jié)的數(shù)學(xué)知識進行重新進行整合，是學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識積極的應(yīng)用到生活中去，只有這樣才能做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展具有十分重要的意義，教師一定要認(rèn)真展開對教材的研究，積極結(jié)合生活中存在的問題，利用先進的多媒體技術(shù)對學(xué)生展開教學(xué)，加深他們對知識的掌握和運用，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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