試析基于新課標下高中美術課堂學生自主學習能力培養(yǎng)思考

楊碩

摘 ?要：新課標提出要培養(yǎng)學生的自主學習能力，高中美術傳統(tǒng)課堂教學已經不能滿足學生的需求，具體教學中要轉變思想和教學方式，要進行學生自主學習能力的有效培養(yǎng)，促進學生提高自學能力。本文分析了基于新課標下高中美術課堂學生自主學習能力培養(yǎng)的方法和策略，促進學生提高自身的學習能力。

關鍵詞：高中美術課堂;新課標;自主學習能力

新課標提出，高中美術課堂要重視引導學生實施自主學習，教學過程中，老師要對學生進行學習內容、方法的講解，并重視學生的特點及意志，進行自主學習引導和指導。高中美術課堂進行自主學習會要求相應的教學環(huán)境進行輔助，良好的環(huán)境能促進學生發(fā)揮主動性，進而對學生自主學習能力進行有效培養(yǎng)。

一、高中美術課堂學生自主學習具有的特性

（一）具有獨特的學習方法

美術課堂學生進行自主學習不只是進行自學，是要根據老師要求的教學方式，讓老師和學生在良好的環(huán)境中完成相應的學習和教學任務。老師引導學生以相應思路開展學習，主動探索研究教學內容^[1]。不同于其他課程，美術課程的繪畫中能表現其學習思路。進行各種繪畫思路學習和了解后，通過老師的引導，能體現其個性和思維。比如，進行山水畫的學習中，老師要求學生先進行顏料、毛筆、吸管等各種工具進行準備，然后引導學生進行游戲，游戲中讓學生明確和理解“染、吹、滴”等繪畫技法，進而對山水畫的有關內容進行更好的了解。

（二）老師能夠發(fā)揮其主導作用

高中美術課堂的學生自主學習過程中，老師的主導作用更重要。所以，也提高了對老師的要求。具體實施教學時，老師要對學生引導，使其體現自己的特點和個性，這時，老師要詳細認真地進行設計教學內容，讓學生能深入全面地理解相應的教學內容，能有效發(fā)揮其主觀能動性。

二、高中美術課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法和措施

（一）進行相應教學和學習情境建設

新課程標準要求在高中美術課堂教學時，重視建設相應的教學情境，以促進學生進行自主學習。比如，美術鑒賞課程的教學中，老師圍繞美術作品，配合相應的音樂、故事、視頻等，給學生建設相應的學習情境，讓學生對美術作品能有更好的了解和感悟^[2]。在進行美術的學習時，學生的想象力很重要，老師可以引導學生進行想象和思考，進而繪畫出具有個性的作品。實際的美術課堂教學中，老師可以利用多媒體、幻燈片、范畫講解等方式對學生進行引導，讓學生進行臨摹，臨摹中對學生記憶力、觀察力有效培養(yǎng)，并調動學生的學習興趣。在美術課堂教學中，老師要給學生更多實踐機會，不斷地練習，讓其發(fā)現自己的優(yōu)勢和培養(yǎng)自己的風格，這個過程需要老師的引導，對學生進行鼓勵，讓學生體會成功的快樂，進而增強其學習自信心。

（二）重視引導的作用

高中美術課堂教學中，老師要重視引導，對學生進行鼓勵，讓學生和老師積極配合，進而實現自主學習的目的。這個過程中，老師要和學生建立良好的關系，相互尊重和配合，共同完成教學內容和任務。要更好地培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，需要對學生引導和教授，使其學會相應的學習方法，進而在學習中能靈活應用。比如，進行藝術家視角分析的學習和教學中，老師可以精心挑選一組美術作品，在課堂中展示，引導學生對這些作品進行分析和討論，研究其風格和特點。經過討論后，讓學生思考和回答作品間存在差異的因素有哪些。在學生看到美術作品時，先發(fā)現的是作品給人的視覺不同，進而感受到主題相同的作品可以利用不同形式展現，明確了作品的表現形式和作者的個性及環(huán)境有關系。教學時，老師可以利用講解和討論的方式，也可以根據課堂主題進行設計問題，讓學生進行分析和思考。課堂教學時，老師要對學生間的差異性進行考慮，根據學生的不同特點及其風格應用不同的引導和指導方式，確保所有學生都可以發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，能夠更好地展現自己的個性。

（三）實施開放形式的教學

新課標指出，高中美術教學重要的目的是對學生進行興趣培養(yǎng)，使其熱愛美術課堂，積極參與美術教學。課堂教學時，老師是主導，要對學生進行美術技法及有關背景知識傳授和介紹，同時更要調動和培養(yǎng)學生的美術興趣，拓展學生思維，對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)。實際教學時，老師要結合美術課堂教學的特點，應用各種方式開展教學，以有效調動學生的美術學習積極性。經過長時間的發(fā)展，這種興趣和積極性會發(fā)展為積極參與美術學習的情感和態(tài)度，養(yǎng)成能夠自主學習的良好習慣。比如，進行外國雕塑作品的欣賞時，老師可以利用多媒體播放有關雕塑的視頻，學生以前接觸過雕塑，可是看到視頻短片，并有音樂烘托時，學生會有不同感受，對雕塑有了新認識。要對學生進行自學能力的有效培養(yǎng)，老師要對課本內容進行詳細研究，找到教學重點，應用各種方式教學，讓學生產生新的感受，調動學生的學習積極性。學生產生美術學習興趣，會積極主動參與教學，并進行主動觀察和思考，進而使其提高自主學習能力。

（四）營造良好的學習氛圍

高中美術教學中，如果老師只應用一種教學方式，學生會感覺枯燥，對其學習積極性產生影響，即使學生喜歡畫畫，對美術課堂也缺乏興趣^[3]。所以，老師要對教學方式進行改進，營造和諧良好的課堂氛圍，激發(fā)學生對美術課堂的興趣。課堂具體教學時，老師要引導和鼓勵學生對自己的觀點和想法進行積極表達，讓所有的學生都有發(fā)言的機會，進而培養(yǎng)所有學生的良好思維。比如，老師可以選擇比較抽象的美術作品，組織學生仔細觀察，接著讓每個學生都發(fā)表自己的觀點和看法，體會作品表達的思想和情緒等。另外，老師可以應用各種教學方式開展教學，可以把學生分成學習小組，讓學生進行研究和討論，逐步統(tǒng)一學生觀點，每個小組選派代表發(fā)言，這個過程中，老師要給學生足夠的時間，讓學生體會到自主學習的樂趣。

結束語：

綜上所述，高中美術課堂的教學中，要對學生進行自主學習能力的有效培養(yǎng)，需要長時間的堅持，這個過程中，老師要更好地發(fā)揮自己的引導作用，建設良好的教學和學習氛圍，促使學生能積極參與教學活動，提高教學效果和學生的學習質量。

參考文獻：

[1]燕一柱. 淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（015）：P.146-147.

[2]潘璐琪. 淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 牡丹，2019（7Z）：134-136.

[3]張亮[1]. 淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)討論[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（026）：P.261-261.