立德樹人視角下小學數(shù)學利用信息技術(shù)突出育人功能的策略分析

王耀媚

摘 ?要：自從我國國家部門提出了“立德樹人”理念之后，一線教學工作者、教育專家等奮戰(zhàn)在育人前線的專業(yè)人員便全面分析了“立德樹人”這一新理念的人才培養(yǎng)目標，而為了切實落實這一教育思想，教育部還提出了“全學科育人”的教育口號，旨在全面優(yōu)化學生的身心健康，切實優(yōu)化學生的品格意識。在這一現(xiàn)實背景下，小學數(shù)學教師也要積極落實立德樹人的教育思想，始終做到以生為本。為此，便要嘗試利用先進的、實時的信息化教育技術(shù)來推進德育教育活動。本文將從通過線上溝通實時關(guān)懷學生，做到愛生如子;通過線上輔導組織德育體驗活動，優(yōu)化學生德育感悟;通過移動通信實現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)有教無類思想;通過線上合作做到延遲教育，做到對癥下藥四個角度，來分析立德樹人背景下小學數(shù)學教師應該如何落實德育任務。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;立德樹人;滲透策略

客觀來講，在小學學校滲透德育教育至關(guān)重要，因為小學生正處于人生成長的初級發(fā)展階段，他們所產(chǎn)生的思想認識、所遵守的道德約束、所形成的行為習慣都將使其受到長期影響，而教師既然承擔著育人任務，那么則應起到帶頭作用，引導學生樹立真善美思想，使其形成良好的品德意識與行為規(guī)范。因此，小學數(shù)學教師必須要調(diào)整學科目標，積極投身于德育教育活動之中，通過豐富的線上合作與線下教育切實完善學生的品德發(fā)展與心理素質(zhì)，為學生的健康成長營造一個優(yōu)良的成長環(huán)境。

一、通過線上溝通實時關(guān)懷學生，做到愛生如子

實際上，教師是學生在學校生活期間最為依賴的對象，教師的言行舉止都會無意識地影響著學生，所以全面發(fā)揮師德的積極熏陶作用，也就成為落實德育教育的基本形式。為此，小學數(shù)學教師便要通過線上合作實時關(guān)懷學生，始終體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、愛國愛民族、愛生如子、遵紀守法等高尚的道德形象。同時，教師還要利用線上溝通的保密性、實時性滲透人文關(guān)懷，主動拉近師生距離，懂得換位思考、耐心傾聽，引導學生及時闡述自己的成長需求，幫助學生解決成長矛盾。如此，教師對學生的影響則更為深刻、長遠，無形中便可改善學生的品德意識，保護學生的心理健康。

在日常教學過程中，筆者會始終嚴于律己，在面對學生的時候挺直脊背，昂首挺胸，微笑面對每一個學生，也十分尊重學生，很少強迫學生被動接受行為約束。而且，筆者也從來不會遲到早退，總是會提前到達教室，溫柔詢問學生是否遇到了成長困惑或者是學習難題，耐心安撫學生，幫助學生緩解成長壓力。這些看似微不足道的舉動對學生產(chǎn)生了很大的影響，比如有的學生性格十分沖動，做事焦躁，脾性十分火爆。但是，筆者卻從來不會表現(xiàn)出著急、不安的神色，遇到任何事情都會泰然處之，且從不著急，說話也快慢有度。在筆者的影響下，這些學生無形中會受到安撫，快速平靜下來，不會毛躁做事。另外，筆者也會經(jīng)常通過線上溝通與學生談心，了解每一個學生的心事，比如人際交往矛盾、親子交流問題、數(shù)學學習困惑、學習壓力等等，認真聆聽，做一個合格的老師，同時也會及時提供成長建議，幫助學生解決成長難題。值得一提的是，線上溝通可以讓學生放松下來，使其能夠自主表達個人需求。如此，則可無形中優(yōu)化師生關(guān)系，也能有效改善學生的心理健康。

二、通過線上輔導組織德育體驗活動，優(yōu)化學生德育感悟

在過去，雖然小學學校也設(shè)計了一定的德育教育活動，但是卻難以真正改善學生的精神世界，根本原因便是忽視了學生，只以理論教學為主，并未結(jié)合學生的成長經(jīng)歷，而學生也十分懵懂，并不能自主內(nèi)化德育知識。為了避免無效教育，小學數(shù)學教師則應該積極組織多元的德育實踐活動，通過線上輔導監(jiān)督、調(diào)控德育實踐活動，以便切實豐富學生的德育體驗經(jīng)歷，讓學生自主總結(jié)活動體驗，使其全面生成成長智慧。如此，則可切實優(yōu)化德育活動的育人效果。

為了全面落實德育教育，筆者會經(jīng)常組織一些綜合實踐活動，一方面是為了訓練學生的數(shù)學學科能力，另一方面則是為了及時豐富學生的德育體驗，使其自主整合成長智慧。比如，在“星期日的安排”一課教學中，筆者就鼓勵學生自主設(shè)計周末計劃，讓學生闡述自己對周末生活的期待。在此過程中，本班大多數(shù)學生都會以娛樂生活為主，給游戲留出了大量時間。對此，筆者就溫柔提醒學生，讓學生適當將學習與娛樂活動結(jié)合起來，每天都要學習。雖然學生的神色有些不情愿，但是卻主動表示自己必須要完成大量的學科作業(yè)任務，所以適當調(diào)整了周末計劃，合理劃分了學習時間、娛樂時間。如此，筆者就告訴學生要學會按計劃辦事，做事情也要有條理，不可輕易違反計劃，希望學生懂得自律，初步培養(yǎng)學生的自我管理意識。同時，筆者也會不定時向?qū)W生發(fā)送視頻通話，檢查學生是否按照計劃完成了周末活動，時刻提醒學生要按照計劃辦事。

三、通過移動通信實現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)有教無類思想

由于德育教育需要對學生的精神認識產(chǎn)生具體影響，讓學生懂得自我約束、自我調(diào)整，所以教師也必須要做到以生為本，始終圍繞學生的真實需求來制定德育教育策略，才能對學生產(chǎn)生深刻的思想啟示。但是，每一個學生的成長環(huán)境、真實經(jīng)歷、個人性格等客觀因素的影響都會讓學生遇到各種各樣的成長矛盾，也因此使得學生的性格十分多元。對此，小學數(shù)學教師則要堅持因材施教，通過移動通信與線上合作關(guān)注每一個學生的真實需求，由此設(shè)計個性化的德育教育計劃，讓每個學生都能直接受益。

在組織德育教育活動時，筆者會始終堅持以事實為中心，以學生為本位，從來不會用統(tǒng)一標準去約束全體學生，而是希望可以認真了解每一個學生的成長需求，幫助學生突破成長瓶頸，也希望學生能夠由此實現(xiàn)健康成長。比如，本班有一個學生的紀律意識很差，經(jīng)常違反課堂紀律，做事十分隨心所欲，從來不考慮他人。對此，筆者就多次警告學生，但是收效甚微，因為學生嚴重缺乏自我約束意識。但是，筆者從來沒有想過放棄學生，反而經(jīng)常通過移動通信設(shè)備與學生交流，了解學生的心事，發(fā)現(xiàn)這個學生雖然自控意識較差，但是卻十分渴望得到他人的認可。對此，筆者就在一次線上通信活動中提出讓這個學生擔任紀律委員的建議，使其負責維護數(shù)學課的課堂紀律，通過多次勸說征得了學生的同意。為此，學生則必須要嚴于律己，且要認真了解課堂教學活動的紀律規(guī)范，起到良好的帶頭作用，同時還要立即提醒、約束與管理其他同學。另外，本班還有一些學生通過移動通信表示自己因為性格內(nèi)向、不擅表達而難以融入集體生活。對此，筆者就主動承諾會設(shè)計一些團隊活動，讓這些學生擔任小組長，使其努力突破自己，主動與他人溝通、合作。如此，則可初步改善學生的交友關(guān)系，使其順利融入集體生活。

四、通過線上合作做到延遲教育，做到對癥下藥

在過去，小學數(shù)學教師一直都過于關(guān)注學生的考試成績，所以在處理學生成長問題時會首先考慮是否會影響學生的學習水平，并不會深究影響學生身心健康的根本原因，也因此加深了師生隔閡，并不能有效保護學生。對此，小學數(shù)學教師則要吸取經(jīng)驗教訓，懂得適當延遲德育教育干預活動，及時調(diào)查影響學生身心健康的根本問題。為此，便要通過綜合、實時的線上合作，做到對癥下藥，由此推進德育教育活動，切實解決各類成長矛盾，讓每一個學生都能快樂、健康、幸福地成長起來。

就如在“組合圖形的面積”一課課堂教學過程中，本班有兩個學生突然發(fā)生了嚴重的肢體沖突，其中一名同學看起來十分生氣，臉都已經(jīng)變紅了。在聽到聲響的時候，筆者立即停止了教學活動，讓其他同學獨立閱讀教材內(nèi)容，嘗試解答習題，然后走到這兩個學生身邊，告訴學生不可違反課堂紀律，在課下及時通過線上溝通了解事情原委。原來，這兩個學生在繪制組合圖形時都十分得意，想要讓對方承認自己畫的組合圖形更加優(yōu)美、標準，但是彼此并不服氣，一不小心便挪動了桌子，影響了課堂紀律。對此，筆者便據(jù)此告訴學生，每個人的創(chuàng)造力都是無窮的，且創(chuàng)意也是開放的、多元的，學生不應該強迫他人同意、認可自己的創(chuàng)意，而是要充分尊重對方，且要懂得欣賞對方，不可驕傲自滿、剛愎自用。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中全面落實德育教育理念，可對學生的一生成長產(chǎn)生積極影響，同時也是數(shù)學教育的主要發(fā)展趨勢。因此，小學數(shù)學教師要全面分析“立德樹人”理念的內(nèi)涵，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標，借助現(xiàn)代信息技術(shù)全面豐富德育內(nèi)容與體驗活動，不斷優(yōu)化數(shù)學學科的育人環(huán)境。

參考文獻：

[1]吳昊.牢記立德樹人根本任務幫每個孩子謀個前程[N].江蘇教育報，2018-11-14（001）.

[2]時秀清.論美育在小學數(shù)學教學中的滲透[N].發(fā)展導報，2018-10-23（019）.

[3]王莉.小學數(shù)學生活化教學探究[N].貴州民族報，2018-07-24（A03）.