泥土 雨露 陽(yáng)光 養(yǎng)料

蔡文潔

【摘 要】美術(shù)作品源于生活，富于生命力。生命源于自然，創(chuàng)造生活。自然生活才是孩子最好的老師，只有把生活搬進(jìn)美術(shù)課堂，學(xué)生才能學(xué)得好。本文從泥土 雨露 陽(yáng)光 養(yǎng)料四個(gè)角度，闡述了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)生活化的具體做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教學(xué);生活化

陶行知說(shuō)：“生活即教育，教育是從生活中來(lái)，從生活中展開?！泵佬g(shù)作品源于生活，把生活中學(xué)生熟悉的事物搬進(jìn)美術(shù)課堂，是美術(shù)教育的最好方法。小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該是在教學(xué)的過(guò)程中塑造和完善學(xué)生人格。

一、把“泥土”搬進(jìn)美術(shù)課堂

“泥土”是培養(yǎng)小苗成長(zhǎng)的載體，讓學(xué)生有自由成長(zhǎng)的空間，把視頻、圖片帶進(jìn)課堂，對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)是美術(shù)課堂最好的輔助。

比如《恐龍世界》一課，恐龍?jiān)缫呀^跡，學(xué)生對(duì)它既喜歡又陌生。提供了可自由發(fā)揮想象的創(chuàng)作空間。在課堂中播放恐龍化石的圖片，再配上恐龍世界的視頻，帶著學(xué)生進(jìn)入恐龍世界開闊同學(xué)眼界，增加科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣。孩子創(chuàng)意是無(wú)限的，只是缺少激發(fā)它的契機(jī)，而自然界的一片葉子、一塊石子、一汪湖水、一顆稻穗，經(jīng)過(guò)學(xué)生的畫筆都會(huì)成為一幅幅精彩的佳作。大自然的美，到處都是。生活有許多細(xì)節(jié)，如花壇里小芽從春泥中蘇醒，樹杈上小鳥迎來(lái)了新生命。

二、把“雨露”滴進(jìn)美術(shù)課堂

小苗成長(zhǎng)需要雨露的滋潤(rùn)，美術(shù)課堂需要生活澆灌?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域有許多源于生活的設(shè)計(jì)。這些生活中的設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)最直接的，可觸摸的，因此應(yīng)該把生活融進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)中去。要知道生活經(jīng)驗(yàn)是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生只有多與我們生活的五彩繽紛的世界接觸，才能有效的拓展視野，這樣，學(xué)生才能在接受自然美的影響的同時(shí)，奠定的藝術(shù)美的創(chuàng)造的基礎(chǔ)。比如《杯子的設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)內(nèi)容十分貼近生活。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生展示各種杯子的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)杯子的外形、作用展開探討，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)杯子中發(fā)現(xiàn)巧妙的設(shè)計(jì)，對(duì)人性化的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、評(píng)述。最后學(xué)生的創(chuàng)作也體現(xiàn)了杯子的人性化設(shè)計(jì)。

在我們生活中也會(huì)有許多難忘的事，如：第一次學(xué)會(huì)騎車的喜悅，和父母郊游時(shí)的快樂(lè)，將風(fēng)箏放飛時(shí)的成就感，和小伙伴度過(guò)一個(gè)愉快的周末，這些生活片斷都可以成為創(chuàng)作的題材。學(xué)生可以在日常生活中注重積累自己感興趣的生活片段，在課堂上就可以通過(guò)回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)，讓學(xué)生們擺脫了對(duì)著范畫臨摹的枯燥，所得到的收獲也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂中老師所教授的。我們應(yīng)從學(xué)生感知，理解的生活出發(fā)，將美術(shù)教學(xué)回歸生活，從生活中學(xué)習(xí)，在生活中收獲。

三、把“養(yǎng)料”施進(jìn)美術(shù)課堂

植物要長(zhǎng)得高，需要強(qiáng)壯的根系，那就需要施肥助長(zhǎng)，美術(shù)課堂也需要其他學(xué)科的文化幫助成長(zhǎng)，比如，美術(shù)和音樂(lè)就像是一對(duì)孿生姐妹，都會(huì)把美撒向人的心靈，為人類精神營(yíng)造一片美麗的天空。音樂(lè)的美來(lái)自聽覺;美術(shù)的美來(lái)自視覺;當(dāng)然我們也能將聽覺和視覺融為一體，同時(shí)為我們的藝術(shù)服務(wù)，在我們的作品中增添色彩。

在美術(shù)課上，我們常說(shuō)“繪畫是凝固的音樂(lè)”。平常的音樂(lè)我們都是用耳朵來(lái)聽，但在美術(shù)課上，我們就可以說(shuō)是“畫音樂(lè)”。這是因?yàn)橐魳?lè)能營(yíng)造氣氛，引起聯(lián)想，它提供給我們一個(gè)取之不盡的創(chuàng)作源泉，從而獲得創(chuàng)作的主題，激情和靈感，我們就可以“畫音樂(lè)”了。在給學(xué)生上《會(huì)動(dòng)的線條》一課時(shí)，我播放了舒緩的音樂(lè)代表曲線，跳動(dòng)的音符代表折線，連續(xù)的舞曲代表螺旋線，學(xué)生在時(shí)而優(yōu)美又時(shí)而而激揚(yáng)的旋律中，對(duì)線條就有了更深的領(lǐng)悟。再如：《繪畫游戲》中的線條練習(xí)時(shí)我先組織學(xué)生欣賞純音樂(lè)，要求他們跟著旋律，把手中的筆想象成一個(gè)舞者，在紙上舞蹈，隨著音樂(lè)舞蹈，跳躍，把自己對(duì)歌曲的感受繪畫出來(lái)。再運(yùn)用自己所能聯(lián)想到的形狀、色彩、等美術(shù)語(yǔ)言裝飾自己的畫面，這樣，看似枯燥的教學(xué)內(nèi)容就變得像音樂(lè)一樣充滿了活力。

四、把“陽(yáng)光”撒進(jìn)美術(shù)課堂

任何植物都離不開陽(yáng)光，正如美術(shù)課堂離不開一個(gè)和諧良好的氛圍。濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，就好像，當(dāng)我們?nèi)メt(yī)院看病，醫(yī)院里特有的氣味，醫(yī)生身上的白大褂，器材碰撞的聲響和病人臉上的愁容都會(huì)讓人莫名的產(chǎn)生緊張感。原因很簡(jiǎn)單，氛圍會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，它會(huì)使人產(chǎn)生恐懼感，同樣，換一種氛圍，也可能使人產(chǎn)生想做某件事強(qiáng)烈的欲望和動(dòng)力。利用這一點(diǎn)，在《過(guò)春節(jié)》一課中我注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置，我美術(shù)專用教室布置成春節(jié)的氛圍，在墻上貼上中國(guó)結(jié)，玻璃上黏上窗花，黑板上寫大大的倒福，柜子里擺滿各種和春節(jié)有關(guān)的裝飾品。和學(xué)生們一起回憶生活，了解不同地區(qū)的春節(jié)相關(guān)知識(shí)及習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不僅要追求結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能以外，我們還要通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)“美”的興趣，從而進(jìn)行審美教育和情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以一種積極美好的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待自然。

總之，美術(shù)課堂不應(yīng)該是枯燥古板的。應(yīng)該讓課堂保持充活力，充滿生機(jī)，讓美術(shù)的課堂綻放新生命。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，除了描線與涂色，還可以融入其他有趣的形式，它可以做游戲，可以講故事，可以在音樂(lè)中感受喜悅和悲傷。在充滿生機(jī)的課堂中，學(xué)生可以直觀感受到“美”的力量，創(chuàng)造美的環(huán)境！最終達(dá)到提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力等目的。

參考文獻(xiàn)：

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