社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何融入小學(xué)道德與法治課

鄧峰

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維發(fā)展還很不完善，正是需要老師進(jìn)行正確引導(dǎo)的時(shí)候。因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確人身觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)教育中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，幫助學(xué)生建立良好的思想道德意識(shí)，讓學(xué)生規(guī)范自身的言行舉止，進(jìn)而幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;小學(xué)道德與法治;必要性;策略

小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、言行舉止以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成也有著積極的促進(jìn)作用。因此，老師要加大對(duì)學(xué)生的道德與法治教育力度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)構(gòu)建特色社會(huì)主義和促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的思想道德和法治意識(shí)，還能夠大大提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)效率，進(jìn)而幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，具有高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。因此，老師要采取有效措舉在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

一、在小學(xué)道德與法治課融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的生活經(jīng)歷也會(huì)變得越來(lái)越豐富，他們的生理和心理也會(huì)得到成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和教育，他們的思維能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力都還很不完善，他們?nèi)狈ψ銐虻呐袛嗄芰头直媸欠乔鄣哪芰Γ苋菀资艿酵饨绮涣家蛩氐挠绊?，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生消極的影響。為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，也為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，老師有必要在小學(xué)道德與法治教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德與法治課堂中的有效滲透能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。另外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀還為小學(xué)道德與法治課程提供了思想指導(dǎo)，對(duì)完善課堂評(píng)價(jià)體系也有著一定幫助。除此之外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)道德與法治中的滲透還能夠讓課堂教學(xué)更加具有時(shí)代性和實(shí)踐性，能夠讓課堂更具有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)道德與法治課中的滲透策略

（一）將實(shí)踐生活與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互融合

在實(shí)際的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，老師要在課本案例和生活實(shí)踐中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣才能夠發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用。小學(xué)道德與法治的課本內(nèi)容中具備理論知識(shí)與實(shí)際生活案例相結(jié)合的特點(diǎn)，幾乎在每個(gè)單元中都編排了一個(gè)與單元主題相符合的生活事例作為課本內(nèi)容中的一部分。因此，老師在為學(xué)生講解這些生活實(shí)際事例的過(guò)程中，就可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到其中，進(jìn)而讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義價(jià)值觀的重要意義。另外，為了提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀在生活中的應(yīng)用能力，老師要在課堂教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣學(xué)生才算真正意義上的掌握了相關(guān)知識(shí)。

（二）在課堂教學(xué)中加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透力度

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，老師如果想要有效的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要對(duì)每個(gè)年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，并且要讓課堂教學(xué)盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)具體的事物或者是事例來(lái)感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生由于教育背景和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，他們尚未形成完善的是非觀念和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，在面對(duì)一些事情時(shí)容易情緒化，容易沖動(dòng)行事。因此，在教學(xué)中老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一些具有教育價(jià)值的社會(huì)熱點(diǎn)事件，比如：感動(dòng)中國(guó)的十大人物、在社會(huì)上見(jiàn)義勇為的一些民生新聞等。將這些正能量的真實(shí)事件與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠很快吸引學(xué)生的注意力，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。又例如，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中加強(qiáng)自身的社會(huì)主義價(jià)值觀念[2]。

（三）利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)價(jià)值觀的滲透

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在如今被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，為廣大教育工作者帶來(lái)了極大的便利。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，老師也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體為學(xué)生營(yíng)造具有吸引力的課堂氛圍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如，在《家人的愛(ài)》這一課的學(xué)習(xí)中，老師就可以在多媒體上為學(xué)生播放有關(guān)親情的小短片或者是動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生同過(guò)觀看視頻，更加生動(dòng)和直觀的感受到這一課文內(nèi)容的主要思想，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家人的感恩之情和對(duì)父母的關(guān)愛(ài)與體諒之情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)主義價(jià)值觀在小學(xué)道德與政治教學(xué)中的滲透對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)有著重大幫助，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成也有著重要促進(jìn)作用。因此，小學(xué)道德與法治老師要正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透價(jià)值，并且要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求和新時(shí)代背景之下新型的教學(xué)理念，采取多樣化且合理有效的教學(xué)手段，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分進(jìn)行對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生踐行和弘揚(yáng)我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)順.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入道德與法治課教學(xué)模式探究[J].青海教育，2019（6）：40，44.

[2]李強(qiáng).淺談初中道德與法治教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（5）：81.

[3]鐘燕.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育如何融入小學(xué)道德與法治課[J].文教資料，2019（13）：188～189.