新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果

鄧龍波

【摘 要】在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，新課改對(duì)初中道德與法治課程的教學(xué)要求越來越高，教學(xué)目的也有了根本的改變，基于此，必須要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上做出優(yōu)化和調(diào)整，才能適應(yīng)新的教學(xué)要求、促進(jìn)新時(shí)期初中道德與法治教學(xué)效果的提升。在教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的要求和目的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)效果的改善，并更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，通過一系列優(yōu)化措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生能夠在道德與法治課程教學(xué)中樹立起正確的道德法治觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中道德與法治課;教學(xué)效果提升

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生道德觀的重要階段，道德與法治課是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生道德觀的重要課程，通過良好的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的觀念，學(xué)會(huì)如何正確看待和處理問題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。但就目前而言，很多教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到道德與法治課對(duì)于初中生而言的重要價(jià)值，因?yàn)槠洳皇强荚嚨闹饕颇?，教師和學(xué)生在教、學(xué)過程中都難免表現(xiàn)出不在意，課程教學(xué)基本上是流于形式，道德與法治課沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在新課改推行以來，教育對(duì)于人文素質(zhì)的培養(yǎng)要求越來越高，道德與法治課作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主要學(xué)科，在教學(xué)中必須要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，結(jié)合新課改要求促進(jìn)道德與法治課教學(xué)效果的提升。

一、新課改對(duì)教育的新要求

在新課改推行以來，我國教育的開展目的以及要求都發(fā)生了極大的改變。在教學(xué)要求上，更加重視人文教育，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng);在教學(xué)方式上，需要結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)以及用發(fā)展的眼光來重新設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行發(fā)展升級(jí)，強(qiáng)調(diào)思想與精神層次的滲透教育。此外，在教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和生活感受加以關(guān)注，并尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)以及生活中重視對(duì)學(xué)生情感的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?？偠灾?，新課改后，教育越來越重視對(duì)學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)和教育，越來越重視對(duì)學(xué)生德智體美勞等綜合能力的培養(yǎng)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須要依靠現(xiàn)代化更科學(xué)、更合理的教學(xué)方式和教學(xué)觀念來實(shí)現(xiàn)，把思想道德培養(yǎng)落到實(shí)處，而不是對(duì)理論的口頭教育。只有貼合生活設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)思想道德教育、人文教育的效果提升。

二、目前初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)道德與法治教育的忽視

雖然新課改已經(jīng)推行良久，但受根深蒂固的應(yīng)試教育體制的影響，教師和學(xué)生都更加重視對(duì)文化類學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于考試范圍之外的學(xué)科教育沒有給予足夠的重視和關(guān)注。這種落后理念作用于初中道德與法治課程的教學(xué)中，就導(dǎo)致初中道德與法治課程教學(xué)過程的形式化和流程化。教師在道德與法治課的教學(xué)中照本宣科、敷衍了事，學(xué)生在道德與法治課的學(xué)習(xí)中開小差、做其他的事，不論是教師還是學(xué)生都沒有對(duì)道德與法治課給予足夠的重視，更沒有花費(fèi)應(yīng)有的時(shí)間來學(xué)習(xí)這個(gè)課程。對(duì)于初中生這個(gè)思想觀念正處于發(fā)展和成型階段的群體而言，在正確道德與法治觀念和意識(shí)的培養(yǎng)方面的忽視會(huì)在一定程度上影響初中生價(jià)值觀的形成和發(fā)展。從初中道德與法治課程的教育而言，這樣的教學(xué)理念既是對(duì)新課改重視人文教育方面的教學(xué)要求的忽視，也是對(duì)道德與法治課程教育價(jià)值的忽視。

（二）實(shí)際教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)出不盡相同的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重和利用，因材施教的根本就在于此。新課改后的教學(xué)，也必須要做到對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體性特征來開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。然而，在初中道德與法治課的教學(xué)中，一些教師在實(shí)際的教學(xué)中，并沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，而是全部采用大眾化的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式只能作用于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生是一種忽視，兩極分化的教學(xué)效果就此得以凸顯，不利于道德與法治課程的整體教學(xué)效果提升，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）教學(xué)方式無法滿足新課改對(duì)教育的要求

新課改提出以后，對(duì)道德與法治課程的教學(xué)需要結(jié)合其教學(xué)要求和教學(xué)目的來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以最合理的教學(xué)方式來促進(jìn)道德與法治課教學(xué)效果的提升，促進(jìn)對(duì)學(xué)生道德與法治正確觀念培養(yǎng)效果的提升。雖然新課改推行已久，但是依然有一些學(xué)校和教師在道德與法治課的教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的單一、枯燥、無趣的教學(xué)方式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這種落后教學(xué)方式的影響下，教師無法保證道德與法治課程的內(nèi)容和觀念能夠全面充分地進(jìn)入并影響學(xué)生的思想觀念，學(xué)生也無法保證自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，被動(dòng)的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸等負(fù)面情緒，大大降低了初中道德與法治課程的思想教育效果。這樣既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生正確思想與法治觀念的培養(yǎng)。

三、新課改下提高初中道德與法治課教學(xué)效果的措施

（一）調(diào)整教學(xué)理念是提高教學(xué)效果的前提

在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法保證道德與法治課程教學(xué)效果，也就無法在教學(xué)中做到幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的、端正的道德和法治觀念，不利于課程價(jià)值的發(fā)揮，也不利于初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，要提高教學(xué)效果，首先就必須在原有基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)理念做出調(diào)整，要以尊重學(xué)生主體地位、重視學(xué)生的個(gè)體化差異、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)、重視學(xué)生思想品德等內(nèi)容作為新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生各方面能力和意識(shí)的培養(yǎng)。此外，教師還要改變師生關(guān)系，營造平等和諧的良好師生關(guān)系，以此來開展初中道德與法治課程的教學(xué)，更有利于教學(xué)效果的提升。例如在學(xué)習(xí)《集體生活成就我》的時(shí)候，教師可

以與學(xué)生一起討論自己的集體生活，拉近師生關(guān)系的同時(shí)，通過討論的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德與法治課程的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

良好的教學(xué)方式在提升教學(xué)效果中發(fā)揮著最為關(guān)鍵的作用，在良好教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都能夠得以充分的發(fā)揮。因此，要提高教學(xué)效果，教師要結(jié)合新課改的教學(xué)要求來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用。首先，教師可以通過多媒體來改善課程氛圍;其次，要積極開展自主探究、小組探究等多種學(xué)生主體性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng);最后，還可以在道德與法治課程的課堂上開展情境模擬等靈活性高、體驗(yàn)度強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，通過多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如在教學(xué)“法律在身邊”的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體來對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行播放，再通過自主探究等探究方式來搜集生活中的法律故事，最后再選擇一個(gè)小的法律故事來進(jìn)行情境演練，以此促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的提高。

（三）與實(shí)際相結(jié)合是提高教學(xué)效果的根本

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣的，實(shí)踐也是提高道德與法治課程教學(xué)效果的根本。道德與法治課是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的課程，它的教學(xué)和應(yīng)用都需要直接體現(xiàn)于實(shí)際生活。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過把實(shí)際生活代入到教學(xué)內(nèi)容中，來改善教學(xué)內(nèi)容的枯燥性和抽象性，在提高教學(xué)效果的同時(shí)也能夠有效深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也更容易完成對(duì)道德法治觀念的內(nèi)化，從根本上完成對(duì)初中生思想道德和法治觀念的滲透。例如在教學(xué)“社會(huì)責(zé)任”等內(nèi)容的時(shí)候，就需要教師列舉生活中沒有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的案例，以真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生樹立應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

在新課改下，初中道德與法治課程得到了更高的重視，提升其教學(xué)效果是新時(shí)期教育的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治課程教學(xué)效果的提高，在實(shí)際的教學(xué)中，教師就必須要充分理解和掌握新課改的教學(xué)要求以及教學(xué)目的，并結(jié)合其要求和目的對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在各種創(chuàng)新和優(yōu)化行為中，必須要重視學(xué)生的主體性和個(gè)體差異性，以此為前提來開展教學(xué)，是確保一系列創(chuàng)新和優(yōu)化行為有效性的關(guān)鍵所在，也是真正提升道德與法治課程教學(xué)效果的重要方式。

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