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    利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級德育管理模式

    2020-07-04 02:10:11黃雁紅
    廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年73期
    關(guān)鍵詞:管理模式現(xiàn)代化

    黃雁紅

    【摘要】社會逐漸向著信息化發(fā)展,使得現(xiàn)代化資源不斷增多,班級德育管理在現(xiàn)代化資源背景下,不斷進行優(yōu)化改革?,F(xiàn)代化教育資源是時代發(fā)展的產(chǎn)物,依據(jù)現(xiàn)代化教育資源的特點,加強對學(xué)生的德育管理,符合學(xué)生的需求,能促進學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成,有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育是素質(zhì)教育的核心,結(jié)合現(xiàn)代化資源加強班級德育管理是未來發(fā)展的趨勢,各班主任應(yīng)特別重視。

    【關(guān)鍵詞】班級德育管理;現(xiàn)代化;管理模式

    隨著社會的發(fā)展,信息技術(shù)的進步,班級管理也相應(yīng)發(fā)生變化。德育一直都是素質(zhì)教育的主題,班級德育管理更是一門藝術(shù)。在現(xiàn)代社會中,現(xiàn)代化資源越來越多,如何提高德育管理的效益是研究的重點。班級管理一方面要有科學(xué)性,另一方面要有藝術(shù)性,班主任的主要工作就是將兩者進行有機結(jié)合起來,才能做好學(xué)生的德育工作。在這一過程中,就需要班主任找準(zhǔn)班級管理中存在的問題,重視現(xiàn)代化資源,不斷優(yōu)化德育在班級管理中的作用,促使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。

    一、目前班級管理德育管理存在的問題

    1.班級凝聚力不足

    由于學(xué)生的生活背景不同,使得學(xué)生的思想以及生活方式都不相同。很多同學(xué)之間都互不認識,消費理念以及生活體驗不一樣,班級同學(xué)互不信任。這些都表明了班級的凝聚力不足,使得班主任在進行班級管理時,造成了極大的麻煩。面對班級事務(wù),很多學(xué)生都不愿參與,班集體氛圍差。

    2.班級管理制度不明確

    現(xiàn)在很多學(xué)校仍然是老師為班級主體,班級中的規(guī)章制度都是針對學(xué)生而制定的,而很多班主任又以應(yīng)試教育為主,規(guī)章制度的制度是為了對學(xué)生的思想以及行為進行限定。雖然在一定程度上對學(xué)生具有約束作用,但由于對學(xué)生的管理方式不夠人性化,對于學(xué)生的錯誤沒能夠很好進行處理,對于班主任的教導(dǎo)只是表面的服從,并沒有從根本上改正。如果班級的規(guī)章制度只流于表面,學(xué)生就不會嚴格進行遵守。學(xué)生也就學(xué)不會自我管理,當(dāng)走出學(xué)校,進入社會后,會很容易因為違反規(guī)則而犯錯。班級的德育管理,要求不僅體現(xiàn)班主任的意志,更重要的是體現(xiàn)學(xué)生的存在感,讓學(xué)生參與班級管理,從而培養(yǎng)高尚的人格魅力,為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

    二、利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級德育管理的重要性

    德育是為了規(guī)范學(xué)生的行為,端正學(xué)生的態(tài)度,在班級管理中實際德育具有現(xiàn)實的意義。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生德育的重要場所,加強學(xué)生的德育管理無可厚非。班主任應(yīng)該清楚意識到,學(xué)生除了要學(xué)好知識,更重要的是要學(xué)會做人。素質(zhì)教育為主的今天要求班級管理必須以德育為主,要以正確的方式幫助學(xué)生改掉壞毛病,端正學(xué)生的態(tài)度,積極面對生活,做一個對社會。對國家有用的人。然而,德育在班級管理中發(fā)展至今,雖然取得不錯的效果,但仍然存在比較多的問題,如何提高德育的班級管理效率是班主任的重要任務(wù)之一。信息技術(shù)的發(fā)展,為德育在班級管理中的應(yīng)用提供了新的模式,提高了德育班級管理的質(zhì)量以及效率。利用現(xiàn)代資源,可以很好使學(xué)生得到自我價值的實現(xiàn),滿足學(xué)生的自尊心,獲得他人的肯定?,F(xiàn)代資源豐富多彩,擴寬了學(xué)生的視野,對學(xué)生的生活習(xí)慣以及性格特點都產(chǎn)生深遠的影響。班主任正確引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化資源,幫助學(xué)生健康成長,快樂生活。

    三、利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級德育管理模式的途徑

    1.利用社會熱點,優(yōu)化班級德育管理

    當(dāng)前是信息社會,很多家庭都擁有智能設(shè)備,包括手機、電腦、電視等。學(xué)生通過這些智能設(shè)備,可以及時了解社會上的熱點人都對熱點內(nèi)容有一種好奇心理,班主任在進行德育班級管理時,可以借助社會上的實時熱點,滿足學(xué)生好奇心的同時,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀。對于三年級的小學(xué)數(shù)而言,他們的心理不夠成熟,容易受到外界事物的干擾。所以,班主任在進行社會熱點選擇時,要充分做足準(zhǔn)備,一方面要符合學(xué)生的需求,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣;另一方面是保證學(xué)生在觀看熱點以后,能夠營造出健康的氛圍,形成積極樂觀的人生。時事熱點可以選擇國家大事、科學(xué)技術(shù)等,無形中為學(xué)生營造出一種和諧的社會,對生活充滿熱情。比如,班主任想要提高學(xué)生的團隊意識,提高班級的凝聚力,可以尋找類似奧運會等團體活動,讓學(xué)生觀看完時事熱點后明白團隊的重要性,重視班級的凝聚力,互相之間鼓勵,將班級建設(shè)得更好。如果班主任想要提高學(xué)生的安全意識,加強自我保護,可以尋找類似地震的時事熱點內(nèi)容,讓學(xué)生意識到地震自然災(zāi)害的可怕,平時要不斷提高自我防范意識。通過時事熱點進行班級德育教育,可以有效促使學(xué)生心中有祖國,心中有集體,不僅配合了班主任的管理,更意識到自我管理的重要性,有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。

    2.利用微信平臺,優(yōu)化班級德育管理

    信息技術(shù)的發(fā)展,越來越多的軟件APP應(yīng)運而生,改變著我們的生活。微信平臺是一個很好的生活平臺,不僅僅能促進人們之間的交流,更可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。借助微信平臺,可以助力學(xué)生學(xué)習(xí)進步[3]德育管理離不開學(xué)生的成績,小學(xué)生要面臨學(xué)習(xí)以及特長發(fā)展的雙重壓力,班主任僅在學(xué)校對學(xué)生進行德育管理顯然是不夠的。為了能夠更好地了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況,班主任可以與學(xué)生家長建立微信群,加強家校溝通的程度。小學(xué)階段,家庭是學(xué)生德育管理的重要場所,對其的未來發(fā)展具有重要影響地位。只有家校之間加強合作,才可以保證學(xué)生的健康成長。而微信就是一個很好的平臺,班主任可以在微信群中講解班級的最新情況,促使學(xué)生家長及時了解學(xué)生的情況,并給與一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)建議,使學(xué)生家長能夠正確對待學(xué)生,避免對學(xué)生造成不好的陰影。比如,班主任可以在微信群上發(fā)起“我是這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”有關(guān)活動,促使學(xué)生家長對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有正確的認識,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好,應(yīng)該給與正確的指導(dǎo),而不是責(zé)罵,否則受到相反的結(jié)果。這種人性化結(jié)合信息化管理的方式,不僅有效提高了德育管理的效率,還保障學(xué)生成長過程中的身心健康,有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

    3.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,優(yōu)化班級德育管理

    信息技術(shù)的快速發(fā)展,多種現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)運而生。利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備優(yōu)化德育班級管理,是時代發(fā)展的必然現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,可以優(yōu)化課堂師生的關(guān)系。傳統(tǒng)的德育班級管理,班主任總是管理者的角色,對學(xué)生單方面制定班級制度,導(dǎo)致很多學(xué)生害怕班主任,不敢與班主任交流。將現(xiàn)代化設(shè)備運用與班級德育管理,能夠使得學(xué)生的主體性得到很好體現(xiàn),學(xué)生也會積極參與班級的管理?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備起著媒介作用,將班主任與學(xué)生連接起來,使學(xué)生敢于想象,敢于抒發(fā)自己的想法。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,還可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,從而使德育管理發(fā)揮更好的作用?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分意識到自己的愛好與興趣,在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的吸引下,不斷完善自身,將自己的特長得到發(fā)揮。學(xué)生的德育其實是一種心理感受,需要在一定的情境中才能得到體現(xiàn),多媒體技術(shù)發(fā)展至今,已經(jīng)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,學(xué)生在情境的感染下,意識到德育的重要性,并遵守班級的制度,建立良好的人格魅力。

    四、總結(jié)

    總而言之,現(xiàn)代化資源在班級德育管理中發(fā)揮著重要的作用地位。班主任要依據(jù)實際情況,從小學(xué)生的個人情況以及心理特點出發(fā),一方面可以實施傳統(tǒng)的班級德育管理,另一方面要恰當(dāng)使用現(xiàn)代化資源來優(yōu)化班級德育管理,這樣既保證了班級管理的有序性,同時又順應(yīng)時代的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德,利于學(xué)生未來的人生規(guī)劃。

    參考文獻:

    [1]徐華琴.利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級德育管理模式[J].好家長,2019.

    [2]王彩秀.小學(xué)班主任班級管理中德育工作的實效性探索[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019(6):136.

    [3]王巍.基于互聯(lián)網(wǎng)德育資源開發(fā)的班級文化建設(shè)[J].現(xiàn)代教學(xué), 2016(4):34-36.

    [4]劉樹偉.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高班級德育工作的有效性[J].科普童話:新課堂,2015(30):18.

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