信息化時代背景下師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

郝高峰

【摘要】隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，越來越多的信息化產(chǎn)業(yè)進入到人們生活的方方面面，人類逐步進入信息化時代。同時，信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展引領(lǐng)各行各業(yè)進步，包括教育、工業(yè)、醫(yī)療、交通等多個領(lǐng)域。其中，教育教學(xué)作為數(shù)千年來亙古不變的主題，它的發(fā)展一直受到人們的廣泛關(guān)注。在當(dāng)今信息化時代背景下，教師能通過信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，開創(chuàng)全新教學(xué)方法，這不僅有利于其教學(xué)能力的提高，還能通過這些方法感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對于學(xué)生而言，信息化教學(xué)理念的引入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，多元化多方面接受知識，不再是局限于枯燥的課本教材，使學(xué)生視野更加開闊?；谛畔⒒逃尘跋聨熒虒W(xué)發(fā)展的優(yōu)勢，本文結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，開展信息化時代背景下師生信息素養(yǎng)需求研究，探討提高師生信息素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?教育信息化 ?信息素養(yǎng) ?教學(xué)需求

【中圖分類號】G40 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0196-02

信息技術(shù)作為當(dāng)前熱門話題之一，它的發(fā)展力度及影響力已深入家家戶戶。毋庸置疑，隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)給人類帶來了極大的便利，人們早已離不開信息技術(shù)。在學(xué)校課程教學(xué)當(dāng)中，教育信息化已成為傳統(tǒng)教育改革的突破口。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，信息化教學(xué)通過將信息技術(shù)（例如，多媒體投影、互聯(lián)網(wǎng)平臺、CCtalk平臺、問答反饋系統(tǒng)等）引入課堂，實現(xiàn)教學(xué)模式多元化，更加有利于教師與學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)與溝通[1-2]。

一、教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及問題

早在90年代，美國多名資深教育學(xué)者就教育信息化改革項目進行了多次討論，最后達成一致目標(biāo)并草擬一份《基于教育技術(shù)對教育改革支持》報告，在該報告中，“通過使用信息技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式”的新思路被首次提出[3]。另外，就改革信息化教學(xué)與傳統(tǒng)模式教學(xué)間差異進行了分析與總結(jié)。從那以后，國內(nèi)外相關(guān)教育學(xué)家以教育教學(xué)信息化改革為主題開展了針對性的研究。例如，國內(nèi)教育部在2001年6月發(fā)布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》文件，文件中指出我國現(xiàn)階段需要大力推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實踐及應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，逐步挖掘信息化教學(xué)發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展提供多元化教育環(huán)境[3]。調(diào)查研究表明，國內(nèi)部分高校信息化課堂教學(xué)已經(jīng)取得了較好的成績及結(jié)果。人們不再懷疑信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，對信息化教學(xué)認識更加深刻，更加清楚認識到教師是影響信息化教學(xué)發(fā)展的重要因素，并對教師信息化課堂教學(xué)的實踐進行研究等。

就目前現(xiàn)狀來看，教育信息化的發(fā)展同樣面臨著諸多問題[4-5]。根據(jù)問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，我們對目前教育信息化發(fā)展問題做出了初步統(tǒng)計，所存在問題如下：（1）信息化教學(xué)模式目前還處于初級階段，其認知僅僅停留在宏觀構(gòu)建意識上，主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師教學(xué)為輔導(dǎo)的模式，缺乏升入探究。（2）目前對信息化教學(xué)系統(tǒng)有效性的決策沒有一套較成熟的多元體系，評判方法單一更偏重于最終教學(xué)結(jié)果及學(xué)生考試成績。（3）更多的研究學(xué)者將注意力放置于基礎(chǔ)教育，而對學(xué)校教育研究相對欠缺。（4）目前各大院校對校園信息化智能化建設(shè)關(guān)注度很高，卻對教師信息化課堂教學(xué)相關(guān)研究缺少足夠的重視。

二、師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及需求

在教育信息化背景下，師生為了達到利用信息技術(shù)手段傳授和學(xué)習(xí)知識的目的，從而培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，即為信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)目前教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀以及其表現(xiàn)出來的局部問題，我們唯有不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提高在職教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)、運用能力以及學(xué)生對信息化教學(xué)模式的適應(yīng)力，才能更好的適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展需求，解決目前存在的問題及不足。

在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展情況下，師生信息素養(yǎng)提升的意義在于以下幾個方面[6-8]：（1）高效完成課題教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)課堂中引入信息技術(shù)手段能夠很好地調(diào)動學(xué)生積極性，將枯燥無味的課本知識以視頻、圖片、動畫的形式呈現(xiàn)出來，營造出一個良好的師生互動氛圍，達到高效率高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。（2）提高教師綜合能力。信息技術(shù)發(fā)展進步的驅(qū)使下，教師不斷完善自我，提高學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，運用軟件、App等技術(shù)收集資料、挖掘資源，改善教學(xué)效果。另外，老師作為學(xué)生最好的榜樣，老師的一言一行都對學(xué)生有著重大的影響。例如，教師自身具備良好的信息素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）符合教育發(fā)展趨勢及客觀要求。教育信息化背景下，著重提高教師信息素養(yǎng)的目標(biāo)與我國目前教育發(fā)展前景及發(fā)展需求一致。以客觀角度而言，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，這是社會對優(yōu)秀人才的選擇，也是社會向創(chuàng)新型社會轉(zhuǎn)型的必由之路。

當(dāng)代教育信息化時代對于教師的要求在于其不僅需要有過硬的教學(xué)水平、教學(xué)技巧，還要具備對當(dāng)今信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。作為面向?qū)W生最直接的群體，他們需要改變傳統(tǒng)的備課方式以及教課方式，在新媒體資源中抽取足夠的數(shù)字信息。在課程前收集足夠多的文字、圖像、視頻等備課內(nèi)容。對備課內(nèi)容進行篩選、加工、整合。另外，通過選擇和學(xué)習(xí)合適的電腦軟件制作相關(guān)教學(xué)課件。教師需要在持續(xù)學(xué)習(xí)前沿知識的同時，注意不同學(xué)科知識之間的交叉與滲透，并且，能熟練操作軟件和硬件，能應(yīng)對多媒體環(huán)境下諸多新型技術(shù)。

對于學(xué)生而言，教育信息化環(huán)境下，需要學(xué)生掌握電子產(chǎn)品的使用，而大多數(shù)學(xué)生缺乏相關(guān)的自控力，這勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，需要家長及老師正確培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力并督促學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間和內(nèi)容。家長要做到權(quán)衡利弊，尋找中間的平衡點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時而不影響其他功課成績。

對于學(xué)校社會而言，要使信息技術(shù)和教育教學(xué)相互促進發(fā)展，完善相關(guān)軟件和硬件的不足和漏洞，使信息化教學(xué)能夠最大程度上幫助教師提高業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)生提高自我。強大的經(jīng)濟條件和師資能力是信息化教學(xué)實施成功與否的重要前提，這需要政府社會方面的大力支持。另外，信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的流通越來越快。信息的內(nèi)容是否有助于該階段學(xué)生的身心發(fā)展，需要整個社會各個方面對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行監(jiān)管，努力營造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、提升師生信息素養(yǎng)的建議及方法

興趣驅(qū)動，調(diào)動信息收集意識。提升學(xué)生信息素養(yǎng)要從教師做起，提高加強對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對信息資源獲取的渴望，這是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的先決條件。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過信息技術(shù)能夠便利地獲取想要的信息及知識時，他們會以興趣、熱情為驅(qū)動力主動學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，提升自我信息素養(yǎng)。例如，在美術(shù)課程中，教師用紙筆指導(dǎo)學(xué)生繪畫三維圖像，這些三維圖像僅展示了實物的一個視角，于是，老師會告訴學(xué)生運用電腦計算機軟件能夠繪制出多視角三維作品，更便于鑒賞者觀察。這便會引起學(xué)生的興趣，驅(qū)使學(xué)生課后自己翻閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索尋找解決方法。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，還讓他們對信息資源產(chǎn)生強烈的探究意識，讓他們認識到信息技術(shù)發(fā)展的重要性。

教師具備良好的信息素養(yǎng)，這是提高教學(xué)有效性的前提。需要從多角度、多層面著手，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)。首先，教師需要樹立科學(xué)的信息素養(yǎng)觀念，通過在教學(xué)實踐中，想方設(shè)法地運用信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變?nèi)陆逃悸贰⒔虒W(xué)理念與教學(xué)模式，摒棄以往枯燥迂腐的教學(xué)方法培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。其次，教師需要具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力，在獲取諸多信息同時，還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容合適地篩選信息，并不是直接的拿來主義，要做到因地適宜，濃縮有價值的信息并將它們傳授給學(xué)生。另外，加強學(xué)生對信息的理解能力，這不僅考驗了教師教學(xué)能力，還考驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要學(xué)會調(diào)控信息、共享資源，加強教研合作，才能獲取更廣闊的探索空間，這對提升自身信息素養(yǎng)及教學(xué)能力均有積極作用。

四、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)今信息化時代背景下，教育信息化改革工作的推進離不開教師、學(xué)生以及學(xué)校社會的協(xié)同發(fā)展。針對教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，師生自身信息素養(yǎng)的提升成為教育信息化的重要基礎(chǔ)，也是當(dāng)代教育改革發(fā)展的重要一環(huán)。唯有教師做到主動學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育新理念，以自身良好的教學(xué)能力及信息素養(yǎng)帶動學(xué)生，才能不斷發(fā)展信息化教學(xué)，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

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