摘 要:高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生等多項職責(zé),涉及思想政治教育、學(xué)生班子建設(shè)、活動組織開展、心理健康引導(dǎo)、工作就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)組織建設(shè)、各類情況處置等多方面工作。本文從高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)出發(fā),結(jié)合自身工作經(jīng)驗,探討了一名好的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的五種能力素質(zhì),即:指揮員的組織指揮能力,教導(dǎo)員教育引導(dǎo)能力、安全員的應(yīng)急處置能力、示范員的引領(lǐng)帶動能力。
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;能力素質(zhì)
高校是國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地,高校輔導(dǎo)員作為基層管理人員,擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的工作職能,與學(xué)生最貼近、最親密,對學(xué)生在高校的成員起著關(guān)鍵和不可替代的作用,他們的能力素質(zhì)直接影響著高校學(xué)生的成員進(jìn)步,很有必要進(jìn)行研究和探討。從高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)來講,結(jié)合實踐工作,應(yīng)該要有當(dāng)好“五員”的能力素質(zhì)。
1 要有組織發(fā)動、凝聚人心,當(dāng)好一名指揮員的能力
輔導(dǎo)員的一項經(jīng)常性工作是帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校、或自動組織開展的各項活動,這就涉及活動的籌劃、組織和指揮。開展大項活動一個重要的目的是要所有的學(xué)生都參與進(jìn)行,在參與活動的同時鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。一方面,學(xué)生的性格、興趣各異,對同一項活動興趣各有不同,怎樣把所有學(xué)生都號召起來,把所有學(xué)生參與活動的積極性都調(diào)動起來,這是對輔導(dǎo)員指揮能力的考驗;另一方面,活動組織起來之后,要想方設(shè)法盡量讓每名學(xué)生都有一定的參與度、都有展示的舞臺,不能總有一些人當(dāng)觀眾、當(dāng)背景,漸漸脫離團(tuán)體;再一方面,要取得活動成效,如是比賽不能經(jīng)常墊底,這樣也會降低學(xué)生參與活動的積極性,影響團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)。提高活動效益,這也同樣考驗著輔導(dǎo)員組織指揮的能力與素質(zhì)。
2 要有答疑解惑、傳道授業(yè),當(dāng)好一名教導(dǎo)員的能力
高校學(xué)生是一個思想高度活躍,求知欲強(qiáng)烈,對各類知識、對社會認(rèn)識都處在一個似懂非懂的階段,世界觀、人生觀、價值觀也處在一個塑造期,內(nèi)心的疑惑多,辨別力差,“三觀”容易被外界誤導(dǎo)偏移,這就需要輔導(dǎo)員能夠正確解答學(xué)生內(nèi)心的疑惑,糾正錯誤認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,當(dāng)好學(xué)生的教導(dǎo)員。要具備這種能力,輔導(dǎo)員必須要知識廣博,對各方面都有一定的了解,在大的方向上能給學(xué)生一定的指導(dǎo);必須要有一定的社會閱歷,在思想認(rèn)識上能給學(xué)生一定的參考;必須要有一定思想政治素養(yǎng),在思想信仰上給學(xué)生提供正確引導(dǎo)。
3 要有善于溝通、疏導(dǎo)心理,當(dāng)好一名心理咨詢員的能力
當(dāng)前,這一批在讀的大學(xué)生大部分都是獨生子女,一些大學(xué)生一直在優(yōu)越、一帆風(fēng)順的家庭環(huán)境中長大,受不了批評和挫折;一些大學(xué)生受不了一點點磨難,缺乏獨立生活的能力;一些農(nóng)村的獨生子女,父母長期外出打工,缺少關(guān)心關(guān)愛,性格缺陷明顯;一些大學(xué)生適應(yīng)不了從高中到大學(xué)的環(huán)境變化;還有一些大學(xué)生因戀愛、沉迷游戲等發(fā)生一些心理問題,等等這些問題都需要輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),慢慢化解。一方面,這就要求輔導(dǎo)員要善于與學(xué)生溝通,讓學(xué)生當(dāng)作知心知己,這是化解學(xué)生心理問題的關(guān)鍵;另一方面,要求輔導(dǎo)員有足夠多的關(guān)心和了解,及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生,分析查找問題根源,予以針對性的開展心理疏導(dǎo);再一方面,要具備一定的心理學(xué)知識,善于結(jié)合實踐不斷加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的能力水平。
4 要有應(yīng)急處置、化解矛盾,當(dāng)好一名安全員的能力
學(xué)校屬于人員密集區(qū),在發(fā)生突發(fā)性自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等或其他突發(fā)性事件時,如處置不當(dāng),極易造成嚴(yán)重后果,帶來財產(chǎn)損失和人員傷亡;如近年來屢有發(fā)生的學(xué)生斗毆、宿舍火災(zāi)、遇上此類問題不可避免,這就需要輔導(dǎo)員要有應(yīng)急處置的能力與素質(zhì),能第一時間作出正確處置,把握問題、矛盾處置的方法、流程,擁有水淹、電擊、中暑、中毒等安全急救的常識性技能,能及時制止事態(tài)擴(kuò)大、減輕危害、制損止損,及時維護(hù)學(xué)生生命財產(chǎn)安全。
5 要有示范引領(lǐng)、以身作則,當(dāng)好一名示范員的能力
多份研究表明,學(xué)生更喜歡形象好、講文明、講道德、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員,更愿意接受這類輔導(dǎo)員的教育管理,究其根源,是這類輔導(dǎo)員更符合他們心目中對一名老師的形象,更貼近于他們的成長目標(biāo),更接近于他們心中對美好社會的認(rèn)知和想象。當(dāng)好一名學(xué)生心目中的輔導(dǎo)員,必須要注重做好八個方面示范,即:要在講文明上做好示范、要在講公德上做好示范、要在講誠信上做好示范、要在講學(xué)習(xí)上做好示范、要在講政治上做好示范、要在講團(tuán)結(jié)上做好示范、要在講奉獻(xiàn)上做好示范,要在講作風(fēng)上做地示范。
參考文獻(xiàn)
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[2]胡莎.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力淺析[J].商,2012(32).
作者簡介
劉潔(1987-),湖南南縣,本科,講師,研究方向:藝術(shù)設(shè)計、職業(yè)教育。