基于運用挫折教育培養(yǎng)兒童的心理耐受力分析

曹穎

【摘要】所謂培養(yǎng)兒童的心理耐受力，指的就是當(dāng)兒童遇到挫折時，能夠根據(jù)自身的調(diào)節(jié)將困境擺脫，其中兒童的主要心理耐受力來源于個體的心理韌性，以及對待挫折與困境的方式。而心理韌性指的就是對待一個目標，長期的堅持，把這個目標當(dāng)作自己發(fā)展的動力。兒童的心理耐應(yīng)力，主要是在挫折中形成，合理的對兒童進行磨練，能夠創(chuàng)造兒童堅強的性格。基于此，本文分析了運用挫折教育培養(yǎng)兒童的心理耐受力。

【關(guān)鍵詞】心理耐受力 ?挫折教育 ?兒童心理

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0195-01

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重挫折教育的價值

眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)，有時候挫折未必總是壞的，最主要的是受挫者對待挫折的態(tài)度。對于幼小的兒童來講，同樣的挫折面臨到兒童頭上，有可能讓兒童產(chǎn)生消極的情緒，嚴重的會在心里產(chǎn)生一道障礙，進而使其難以健康的成長。由于兒童在發(fā)展生長的過程中，處于道德認知的狀態(tài)。其并不能自行判斷挫折的嚴重程度，而是根據(jù)成人的判斷與理解，其主要原因就是取決于兒童的父母與教師。因此家長在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該盡量避免學(xué)生對挫折有害怕的心理，勇于讓兒童面對多樣性的挫折，使其能夠變得越來越堅強，并給予鼓勵，使兒童在挫折中成長，提高其心理耐力。

二、合理的讓兒童參與挫折訓(xùn)練

家長在教育兒童的過程中，應(yīng)該盡可能過早的讓兒童學(xué)會面對挫折。例如讓孩子嘗試一下動手干活，使其能夠明確家庭生活的憂愁，以及生活上的煩惱。需要重視的事，一定要盡早的讓孩子知道，生活是坎坷的，并不是一帆風(fēng)順的。與此同時，應(yīng)該讓兒童知道，挫折是可以戰(zhàn)勝的，只要自己學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力，進而能夠攻破他們，品嘗到勝利的快樂與成就感。

當(dāng)兒童親身經(jīng)歷挫折的過程中，家長與教師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵與支持，并時時觀察兒童的進步，即便是略微的進步。經(jīng)過相關(guān)學(xué)家，研究表明，一般充滿自信的人往往會贏得勝利。因此，家長與教師應(yīng)該通過對兒童的鼓勵，使其充滿自信，才能夠有效的面對挫折，進而使兒童的心理耐受力得到有效的提高。

三、當(dāng)兒童遇到困難退縮時，家長與教師應(yīng)該給予鼓勵

在鍛煉兒童心理耐受力的過程中，如果發(fā)現(xiàn)兒童遇到困難退縮的過程中，家長與教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并給予鼓勵，使其能夠勇往直前，做到不退縮，勇于克服困難，將挫折戰(zhàn)勝。與此同時，如果孩子在面對挫折的時候，做出很大的努力或取得相應(yīng)的成績，家長與教師應(yīng)給予鼓勵，并給予相應(yīng)的肯定，使孩子能夠獲得自信的心理，進而能夠在日后的生活中面對更多的挫折與困難。

四、當(dāng)兒童遇到重大挫折時，家長與教師應(yīng)該進行疏導(dǎo)

當(dāng)兒童在生活的過程中遇到相對嚴重的挫折時，家長與教師應(yīng)該對其進行疏導(dǎo)，幫兒童分析遭受挫折的原因，找出兒童失敗的原因。在必要的時期可以對孩子進行幫助，并教導(dǎo)兒童，應(yīng)該勇于面對挫折，即便是比較嚴重的挫折，也要敢于面對，敢于嘗試，只有在嘗試中才能戰(zhàn)勝挫折。若孩子在與挫折對峙的過程中，幾經(jīng)遭遇失敗，那么，家長與教師應(yīng)該給予相應(yīng)的意見，使孩子能夠明確，戰(zhàn)勝挫折的方式，進而充滿自信。

五、善于把握挫折的適度性

在對兒童實施挫折教育的過程中，其主要就是為了能夠讓兒童把握挫折的適度性。挫折教育對于兒童來講，并不是越難越是好，而是需要適當(dāng)，并且兒童能夠承受這種挫折不要過于嚴重，使兒童對生活失去信心，那樣反倒影響兒童的正常生長。家長與教師，應(yīng)該根據(jù)兒童的實際情況設(shè)置不同的訓(xùn)練項目，進而能夠適用兒童的心理耐受力，然而嚴謹超過兒童的心理承受度。與此同時，還應(yīng)該設(shè)置一個由低到高的難度，使兒童能夠根據(jù)自己的適應(yīng)力，去進行超越。

六、以身作則，為兒童提供經(jīng)驗

兒童的心理耐受力會隨著年齡的增長，而不斷的提高，因此，家長與教師應(yīng)該通過多種方式與項目，對兒童進行多次考驗。進而使兒童在面對挫折的過程中，能夠明確家長與教師所傳達的經(jīng)驗。與此同時，更加需要重視的是家長與教師在培養(yǎng)兒童心理耐受力的過程中，應(yīng)該做到以身作則，由于兒童的年紀較小，喜歡模仿家長或教師的行為，其一言一行都會被兒童所記住，因此，家長與教師應(yīng)該重視自己的行為。

結(jié)束語

總而言之，兒童的挫折是客觀存在的，是無法有效避免的但是可以通過開展，培養(yǎng)兒童心理耐受力，而應(yīng)對造成挫折的結(jié)果，進而能夠加以調(diào)節(jié)兒童的心理韌性。而這種能力，只有在兒童較小的年紀才能夠發(fā)揮作用，進而能夠抑制挫折為兒童帶來的影響，使其在挫折中不斷成長，避免存在悲觀或不可控制的心理現(xiàn)象。

參考文獻：

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