趣味性

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展要充分體現(xiàn)出趣味性、靈活性和實(shí)踐性特點(diǎn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力、行為特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取新穎有趣的教學(xué)方式，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的應(yīng)用，分別從巧妙引入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、手腦并用、有效評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 課堂創(chuàng)新

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升教學(xué)效果的源動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯概念理解較為吃力，再加上數(shù)學(xué)本身的抽象性，使不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步。基于此，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上引入趣味教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造活潑愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主思考能力，促使其學(xué)習(xí)行為更加專注。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：[1]

一、激趣為先，引入新課

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要基礎(chǔ)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更有趣味性的教學(xué)情境，在課堂激趣中引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生也會(huì)跟隨教師的引導(dǎo)，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。巧妙導(dǎo)入新內(nèi)容可以利用游戲、猜謎語(yǔ)等形式進(jìn)行，尤其要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。[2]

以“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)為例，教師可以結(jié)合學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)趣味情境。如以“喜羊羊”作為情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)，將這一動(dòng)畫(huà)元素融入教學(xué)內(nèi)容中：慢羊羊村長(zhǎng)讓喜羊羊去采購(gòu)新年晚會(huì)的氣球，喜羊羊買到12只紅色的、14只粉色的、20只綠色的，那么同學(xué)們能夠幫助喜羊羊算一下它一共買到了多少氣球嗎？學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題方式很感興趣，不但寫(xiě)出了算式，而且還算出了粉色與綠色的氣球相加有多少，紅色與粉色的氣球相加有多少，在趣味性教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生們的思維將得到拓展，教學(xué)效果也會(huì)更理想。

二、實(shí)踐為本，益趣益智

只有在興趣驅(qū)動(dòng)下才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在計(jì)算教學(xué)中也不例外。教師需要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造“樂(lè)學(xué)善學(xué)”的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生不同計(jì)算工具的應(yīng)用能力，如口算、估算、筆算等，拓展學(xué)生的計(jì)算途徑，以增加計(jì)算的快捷性和準(zhǔn)確性。[3]

例如在表內(nèi)乘除法學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)“快算二十四”這樣的撲克游戲提高學(xué)生的口算能力，具體活動(dòng)方法為：把1-9這些數(shù)字的撲克牌整理出來(lái)，將學(xué)生分為若干活動(dòng)小組，每組四人，每人隨時(shí)抽取六張撲克牌，通過(guò)加減乘除等方法，使手中的撲克牌得數(shù)為24，算的最快、最準(zhǔn)確的一組獲勝。撲克牌游戲中營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以無(wú)負(fù)擔(dān)的開(kāi)展游戲，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的算法和算理開(kāi)始計(jì)算，在提高學(xué)生口算和估算能力的同時(shí)，也有利于避免計(jì)算練習(xí)的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的嶄新教學(xué)模式，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情更高漲，計(jì)算訓(xùn)練效果也會(huì)更理想。

三、手腦并用，舉一反三

小學(xué)階段學(xué)生理解能力、自我約束能力相對(duì)較差，這就教師需要對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能使學(xué)生注意力得到集中，達(dá)到牢記基礎(chǔ)知識(shí)的作用。但是，如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重復(fù)記憶，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)發(fā)更多有利于學(xué)生手腦并用的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中動(dòng)腦，在動(dòng)腦的過(guò)程中動(dòng)手。只有手腦結(jié)合才能使學(xué)生處于更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性和針對(duì)性。

例如在認(rèn)識(shí)兩位數(shù)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，并選擇其中的兩張、三張、四張作為教具，讓學(xué)生自由安排擺出不同的兩位數(shù)。如3、5、9這三位數(shù)，如果僅讓學(xué)生目測(cè)回答，一般情況下學(xué)生會(huì)組合出35、39、59這些數(shù)字，而利用卡片形式讓學(xué)生自由擺放后，學(xué)生們會(huì)得出35、39、59、53、93、95……等不同組合形式的兩位數(shù)，簡(jiǎn)單易行的動(dòng)手操作能力改變學(xué)生想當(dāng)然的慣性思維，進(jìn)而從多角度、多層面去分析問(wèn)題，以此建立最初的邏輯思維基礎(chǔ)。手腦并用實(shí)現(xiàn)在理性學(xué)習(xí)與感性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化有著不可忽視的作用。

四、有效評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂不可或缺的一環(huán)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要改變以往單一性評(píng)價(jià)的局限性，在教學(xué)評(píng)價(jià)中突出趣味性、指導(dǎo)性、拓展性特點(diǎn)。比如在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自評(píng)和互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“小老師”，通過(guò)自評(píng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)查找自己在學(xué)習(xí)中的差距，并且采取積極的改善措施;學(xué)生互動(dòng)能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，并了解怎樣才能“看齊”和“超越”。趣味多元的評(píng)價(jià)形式有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有效評(píng)價(jià)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

趣味性——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求，因?yàn)槿の缎詳?shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在趣味性教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體驗(yàn)到更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味點(diǎn)與閃光點(diǎn)，并主動(dòng)探索其中的奧妙，真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔霞云.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)模式的開(kāi)展[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（10）：55.

[2]張淑凡.抓住小學(xué)生心理引領(lǐng)趣味數(shù)學(xué)課堂[J].中華少年，2019（28）：149.

[3]張建剛.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐研究[J].才智，2019（26）：107.

作者簡(jiǎn)介

周千敏（1981.06—），男，漢族，籍貫：重慶市，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。