部編本教材背景下提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐研究

安錦亞 靳金河

【摘要】隨著國(guó)際化的發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際世界中的影響力也越來(lái)越大。但就是在這樣優(yōu)越的環(huán)境背景下，人們更加容易忽視對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重視程度，以至于現(xiàn)在越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文課堂效率極其低下。而小學(xué)語(yǔ)文又是整個(gè)教育體系當(dāng)中不可或缺的根本，它對(duì)于孩子們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基礎(chǔ)養(yǎng)成起著決定性的作用。語(yǔ)文是一種社會(huì)化的交往和交際工具，它是眾多國(guó)家文化傳播與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是最能體現(xiàn)人文性與社會(huì)性相統(tǒng)一的最佳例子。它幾乎貫穿于人們生活的方方面面之中，并且對(duì)人們的生活產(chǎn)生了非常大的影響?；谶@種現(xiàn)狀，我們就應(yīng)該從最基本的語(yǔ)文教學(xué)入手，認(rèn)真思考如何更加與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提高，接下來(lái)我們就對(duì)小學(xué)教育中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其策略與方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與論述。

【關(guān)鍵詞】部編本教材 ?農(nóng)村 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?高效課堂 ?實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0046-02

引言

我們國(guó)家的教育體系是十分完善的，它從小學(xué)到高中都有著循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，它能夠使孩子們?cè)趯W(xué)識(shí)上面有所增長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)尤其重要，它能夠使學(xué)生們看待問(wèn)題有自己的想法，對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀的形成有著十分重要的作用。但是就目前的一些情況來(lái)看，我們國(guó)家的小學(xué)教育尚不健全，教學(xué)方式傳統(tǒng)，上課內(nèi)容過(guò)多的局限于課本知識(shí)，課外拓展內(nèi)容較少，學(xué)生們的視野局限。在這些主、客觀因素的相互作用之下，使得現(xiàn)在一些小學(xué)語(yǔ)文課堂的課堂效率較低，不能夠在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的、足夠多的知識(shí)，所以我們一定要從基礎(chǔ)做起，提高對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重視程度。

一、部編本教材背景下提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)的方式較為單調(diào)，不能夠很好地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

教育是國(guó)家之本。教育的根本價(jià)值就是為國(guó)家提供優(yōu)質(zhì)的人才、為社會(huì)提供卓越的棟梁，提供具有高尚品質(zhì)、忠誠(chéng)善良、博聞強(qiáng)識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、多才多藝的全方位發(fā)展的人才。我們國(guó)家是以擁有悠久的歷史而著稱(chēng)的，但是這在一定程度上也有著負(fù)面的影響。它使我們國(guó)家長(zhǎng)期處于封建狀態(tài)，人們的封建思想不容易被改變。隨著時(shí)代的一些發(fā)展，雖然思想上面有進(jìn)步，但還是會(huì)受著一些束縛。尤其是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，思想也會(huì)受影響。這在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上面也有一些展現(xiàn)，比如老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式死板、課堂氛圍較為僵硬、思維不夠活躍等等，較為單一的教學(xué)方式，一方面不能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也不能夠提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)校的管理監(jiān)督工作做得不到位，沒(méi)有營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是十分重要的，這會(huì)使學(xué)生們之間能夠相互學(xué)習(xí)。成績(jī)好的同學(xué)會(huì)因?yàn)橄嗷ブg的競(jìng)爭(zhēng)而更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的同學(xué)、喜歡調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也會(huì)因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍，而不甘落后去努力追趕別人，努力學(xué)習(xí)。而良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立，是需要學(xué)生們和學(xué)校共同來(lái)努力營(yíng)造的，學(xué)生們之間應(yīng)該相互之間都有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。除此之外，學(xué)校作為一個(gè)事業(yè)單位，也有自己的責(zé)任和義務(wù)去為學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍的建立提供良好的支持，每周都要加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)的監(jiān)督，并在一周結(jié)束之后，將監(jiān)督結(jié)果進(jìn)行公示，能夠起到一定的警示的作用，這對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著直觀的影響。

二、部編本教材背景下提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的措施與方法

（一）提高對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的探究，逐步地去提高語(yǔ)文課堂的效率

高效的小學(xué)語(yǔ)文的課堂是給學(xué)生們的一種交代，不能夠辜負(fù)家長(zhǎng)的信任。但是農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文課堂是如何能夠做到優(yōu)質(zhì)、高效呢？這是一個(gè)值得我們所有人去探討的一個(gè)問(wèn)題。以學(xué)生本人為本，基于學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好方向去準(zhǔn)備課件、講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、講課的風(fēng)格和說(shuō)話(huà)方式等等，都會(huì)直接或者間接地去影響到語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。例如：當(dāng)老師在教學(xué)唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》的時(shí)候，針對(duì)“抬頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@一句，老師不應(yīng)該直接的去講解這句古詩(shī)的意思，而是應(yīng)該讓學(xué)生們自主發(fā)言，結(jié)合農(nóng)村的留守兒童現(xiàn)狀和自身情況，一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生們的發(fā)言，不僅會(huì)讓學(xué)生們的課堂氛圍更加濃烈，也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)之中的思念親人的情感更加有切身的體會(huì)，更加清晰明了。利用不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使課堂更加活躍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督管理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)

我們就課堂教學(xué)而言的話(huà)，老師可以根據(jù)自己的每一堂課程，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)們的反應(yīng)，總結(jié)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和總結(jié)之后，也可以總結(jié)出一個(gè)能夠提高課堂效率的有效的教學(xué)方式。例如：當(dāng)在一堂以學(xué)生們?yōu)橹鲗?dǎo)的課結(jié)束之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍是十分積極向上的，那么老師就可以在以后的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更多地加入以學(xué)生們?yōu)橹鲗?dǎo)的方式，在鼓勵(lì)與贊美之中，可以建立他們自己的自信心，從而最終建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率提高對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)與價(jià)值觀的儲(chǔ)備都有著十分重要的影響，雖然目前的一些課堂教學(xué)仍然有問(wèn)題，但是只要學(xué)生、老師、學(xué)校等各方相互努力，總會(huì)能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)產(chǎn)生一定的改善，一方面可以使得課堂氛圍更加積極活躍，另一方面也會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春杰.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)建的一些思考[J].課程教育研究，2019（09）：67.

[2]田苗.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究[J].學(xué)周刊，2018（22）：65-66.

[3]趙小平.新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（02）：101.