趣味化信息技術(shù)課堂的組織和構(gòu)建

洪誠

摘要：信息技術(shù)課堂的趣味化實施是每一位教師都需要追求的教育方向、也是教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要教育手段。因此，在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以借助趣味化課堂教學(xué)手段的應(yīng)用對學(xué)生加以引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在好玩、有趣的課堂體驗中有效實現(xiàn)信息技術(shù)知識的掌握、信息技術(shù)操作能力的提升和信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);趣味化課堂

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-01 84-01

在初中信息技術(shù)的課堂組織和實施過程中，教師需要借助趣味化的課堂組織形式有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在趣味化的信息技術(shù)認(rèn)知和實踐中有效實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和完善?；诖耍處熜枰柚の段⒄n的展示對學(xué)生實施知識教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在課堂的體驗和參與中感受到信息技術(shù)課堂的趣味性、理解信息技術(shù)巨大的應(yīng)用價值和意義;教師需要借助趣味操作活動的組織引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參與，并鼓勵學(xué)生在課堂的體驗和實踐中切實實現(xiàn)信息技術(shù)操作技巧的認(rèn)知和掌握;教師還需要借助趣味合作的實施邀請學(xué)生在小組中完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，并借此強化學(xué)生的合作品質(zhì)、完善學(xué)生的知識掌握。

1趣味微課的展示

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課這種形象化、直觀化的教育資源展示形式有效構(gòu)建趣味課堂，并借助微課有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力、促使學(xué)生積極且主動地投入到信息技術(shù)課堂當(dāng)中，進(jìn)而促使學(xué)生高效參與后續(xù)的知識學(xué)習(xí)和信息技術(shù)技巧訓(xùn)練，以期達(dá)成良好的教育實施效果。

例如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其發(fā)展》這部分知識時，筆者借助信息技術(shù)微課的課堂展示對學(xué)生實施引領(lǐng)，并希望帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂的觀察和體驗中有效認(rèn)知信息技術(shù)的發(fā)展歷程、建立信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在微課當(dāng)中，學(xué)生了解到信息技術(shù)發(fā)展歷程中的五次革命、意識到信息技術(shù)發(fā)展的速度和重要標(biāo)志，并在日新月異的信息技術(shù)社會應(yīng)用中切實感受到了信息技術(shù)的價值和重要作用。經(jīng)過短短五分鐘的微課內(nèi)容觀察，學(xué)生不僅對于信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了初步的認(rèn)知和了解，還對于信息技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生了強烈的探究興趣和學(xué)習(xí)積極性，并希望跟隨筆者的教學(xué)節(jié)奏去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識、探索信息技術(shù)的應(yīng)用原理。最終，學(xué)生在信息技術(shù)的微課觀察中有效建立了學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，并切實在課堂上主動參與、踴躍實踐，進(jìn)而達(dá)成了良好的信息技術(shù)課堂參與效果。

2趣味操作的開展

教師可以借助趣味化的操作活動邀請學(xué)生參與，并鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)和掌握的信息技術(shù)知識應(yīng)用在操作活動中，進(jìn)而借助操作活動的趣味化參與建立操作成就感和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。同時，學(xué)生在趣味操作活動的體驗中將會有效感受到信息技術(shù)知識實操的趣味性、建立信息技術(shù)探究的積極性和主動性，并切實實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)圖表及分析》這部分知識時，筆者在課堂上借助圖表向?qū)в行W(xué)生實施教育演示，并希望幫助學(xué)生掌握創(chuàng)建柱形圖、扇形圖和折線圖的方法，促使學(xué)生在操作中有效理解、掌握不同形式圖表在表現(xiàn)數(shù)據(jù)上的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上實現(xiàn)了基本知識的認(rèn)知和掌握之后，筆者就要求學(xué)生借助“班級中學(xué)生的不同愛好在班級總?cè)藬?shù)中的占比”“本地區(qū)一個月以來的氣溫變化”“四個季度中當(dāng)?shù)仄骄鶞囟鹊淖兓边@三部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)圖表的分析及繪制。接著，學(xué)生結(jié)合自己的知識認(rèn)知和掌握嘗試借助扇形圖繪制了班級中學(xué)生愛好的統(tǒng)計圖、借助折線圖統(tǒng)計本地區(qū)一個月的氣溫變化、借助柱形圖統(tǒng)計出四季中本地區(qū)氣溫的變化，且在實踐操作中實現(xiàn)了信息技術(shù)數(shù)據(jù)圖表分析能力的建立、實現(xiàn)了分析方法的有效掌握。

3趣味合作的實施

當(dāng)教師保證學(xué)生在信息技術(shù)課堂上實現(xiàn)了知識的認(rèn)知和掌握之后，就可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位共同進(jìn)行信息技術(shù)探究，并要求學(xué)生在小組中結(jié)合教師的要求合作探究、積極創(chuàng)造，進(jìn)而在符合教師要求的前提下盡可能豐富信息技術(shù)作業(yè)的完成效果。最終，學(xué)生們將在合作中有效實現(xiàn)信息技術(shù)知識的掌握和信息技術(shù)創(chuàng)造能力的切實強化。

例如，在學(xué)習(xí)《在Pvthon中用turtle模塊畫圖》這部分知識時，筆者對學(xué)生表示turtle這只海龜只能理解有限的指令，因而大家需要借助正確的運動命令和畫筆控制命令有效完成自己想要實現(xiàn)的圖像。當(dāng)學(xué)生在課堂的認(rèn)知和電腦的實操中掌握了在Pymon中用tunle模塊畫圖的基本知識之后，筆者就邀請學(xué)生以小組為單位“設(shè)計一個屬于本小組的標(biāo)志、保證里面包含一個邊長為印的正方形，并將其填充為藍(lán)色、保證其表框為紅色”學(xué)生在合作中積極思考、互相幫助，并在筆者提供的要求中積極拓展和豐富，進(jìn)而完成了屬于本小組的標(biāo)志、在合作實踐中實現(xiàn)了成長和進(jìn)步。

4結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)教師為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與效果，需要借助多元化的趣味課堂組織形式對學(xué)生加以引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)的課堂參與和體驗中有效實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的建立和課堂參與積極性的提升、促使學(xué)生高效實現(xiàn)信息技術(shù)知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的逐步建立與健全。相信在教師的教育引導(dǎo)和趣味化課堂的體驗和參與中，定可以使學(xué)生感受到信息技術(shù)的教育魅力，并在課堂上了解信息技術(shù)強大的生命力與應(yīng)用價值，進(jìn)而實現(xiàn)知識認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。