某高校二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作研本一體化管理探索

羅逸浩　呂元俊

摘要：研本一體化指的是本科生、研究生兩類(lèi)群體的學(xué)生工作由原來(lái)的獨(dú)立工作主體結(jié)合為一個(gè)單一實(shí)體的過(guò)程。在立德樹(shù)人為中心環(huán)節(jié)的高校學(xué)生思政工作背景下，探討高校二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作研本一體化管理工作思路。以廣東某工科高校二級(jí)學(xué)院為例，從學(xué)院上層架構(gòu)搭建、學(xué)工隊(duì)伍研本融合、學(xué)生組織的研本一體化管理幾個(gè)方面介紹該學(xué)院學(xué)生工作研本一體化管理的做法，為高校二級(jí)學(xué)院整合研究生、本科生學(xué)生工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：研本一體 二級(jí)學(xué)院 學(xué)生工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G717? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）09-0017-02

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)注新時(shí)代教育事業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮教師在落實(shí)立德樹(shù)人中的重要職責(zé)[1]。高校學(xué)生工作是高校治理現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，當(dāng)今的高校學(xué)生無(wú)論是數(shù)量還是個(gè)性都相比以往發(fā)生了巨大變化[2]，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)生工作管理還需加強(qiáng)制度建設(shè)體系構(gòu)建。

一體化的實(shí)現(xiàn)首先是學(xué)校層面由一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)分管、學(xué)院層面由一個(gè)書(shū)記或副書(shū)記負(fù)責(zé)，中間環(huán)節(jié)由學(xué)工部牽頭實(shí)施，學(xué)院層面一體化管理便于研本學(xué)生工作的互相支持、互相促進(jìn)。

在粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下[3]，身處核心區(qū)的某工科高校肩負(fù)為大灣區(qū)輸送高端人才的使命。在學(xué)生工作管理中，一些規(guī)模較大二級(jí)學(xué)院的研究生、本科生管理未能實(shí)現(xiàn)很好的有機(jī)統(tǒng)一，產(chǎn)生了較多的亢余工作，如黨建、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)勤助貸、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。同時(shí)，學(xué)生工作管理隊(duì)伍對(duì)口部門(mén)過(guò)多，出現(xiàn)學(xué)生工作管理隊(duì)伍尤其是研究生管理隊(duì)伍疲于應(yīng)付各部門(mén)下發(fā)的各項(xiàng)通知任務(wù)，難以深入地將服務(wù)學(xué)生、育人為本、德育為先的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題。因此，我院根據(jù)目前學(xué)校的管理機(jī)制，結(jié)合學(xué)院實(shí)際院情，提出研本一體化管理探索模式，為大學(xué)中研究生、本科生管理模式作出有益嘗試，結(jié)合我院背靠灣區(qū)特色，培育更加優(yōu)秀的工程師，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)以學(xué)科目標(biāo)為重心的內(nèi)涵式發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、AB角色工作制度理念的上層架構(gòu)搭建

學(xué)院建立領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)院學(xué)生工作統(tǒng)一集中管理，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、小組成員分別由黨委書(shū)記、教學(xué)副院長(zhǎng)、研究生副院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記擔(dān)任，統(tǒng)籌學(xué)生工作室、研究生工作室。在對(duì)學(xué)工隊(duì)伍及學(xué)生的思想政治教育管理方面，提出黨委書(shū)記和黨委副書(shū)記分設(shè)AB角管理制度。

AB角工作制度是指在合理設(shè)置工作崗位、完善工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，在相近崗位之間，實(shí)行頂崗或互為備崗的制度。AB角工作制，能夠保證工作不間斷從而保證服務(wù)質(zhì)量，并且有利于提升任職者的綜合素質(zhì)，是一種很好的工作機(jī)制[4]。

在本科生及本科學(xué)工隊(duì)伍管理中，不設(shè)AB角，由學(xué)院黨委副書(shū)記全面統(tǒng)籌本科學(xué)工隊(duì)伍，承擔(dān)本科生管理的主要責(zé)任;在研究生及研究生學(xué)工隊(duì)伍管理中，設(shè)置AB角，學(xué)院黨委書(shū)記為A角，統(tǒng)籌研究生全面工作，作為第一責(zé)任人承擔(dān)研究生及研究生學(xué)工隊(duì)伍的管理工作，黨委副書(shū)記為B角，配合協(xié)助黨委書(shū)記管理研究生及研究生學(xué)工隊(duì)伍，熟悉研究生管理工作，將學(xué)院的研究生、本科生的學(xué)生管理及研究生、本科生學(xué)工隊(duì)伍串聯(lián)起來(lái)，施行統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

通過(guò)AB角協(xié)同管理，能夠提升研究生、本科生學(xué)生工作的效率，使研本形成合力，推動(dòng)學(xué)院學(xué)生工作形成良性循環(huán)。

二、學(xué)工隊(duì)伍本研年級(jí)直升及模塊分配

研本各年級(jí)互相協(xié)作，全體輔導(dǎo)員統(tǒng)一納入整體學(xué)工隊(duì)伍架構(gòu)，參與到全院所有日常學(xué)生工作中。按照大一、大二、大三、大四、研一及博士、研二及研三6個(gè)年級(jí)分配輔導(dǎo)員老師管理，其中研究生部分考慮學(xué)生規(guī)模及整體工作量，細(xì)分為2個(gè)年級(jí)。輔導(dǎo)員老師分配原則為“一老帶一新”，做到薪火相傳、幫扶共進(jìn)。

在研本銜接階段，遵循一老一新原則，由負(fù)責(zé)大四的其中一名輔導(dǎo)員跟隨年級(jí)直升入研一，同研究生輔導(dǎo)員搭檔（在實(shí)行研本融合過(guò)渡期，應(yīng)優(yōu)先保證一名有研究生工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員同本科直升輔導(dǎo)員搭檔，同時(shí)直升的該名輔導(dǎo)員具備2年以上學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)），另一名輔導(dǎo)員則轉(zhuǎn)入大一年級(jí)。

將本科、研究生學(xué)生工作的思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、獎(jiǎng)勤助貸、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作模塊完全融合，做到“一模塊一出口”：如學(xué)院新生心理訪談及數(shù)據(jù)處理整理，由負(fù)責(zé)心理模塊的輔導(dǎo)員對(duì)接心理中心，搜集研究生、本科生新生數(shù)據(jù)，再經(jīng)其手分配任務(wù)到各個(gè)年級(jí)的負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員，各年級(jí)訪談結(jié)束后，再統(tǒng)一匯總結(jié)果反饋到心理中心;就業(yè)工作、對(duì)外的企業(yè)接待、對(duì)內(nèi)的招聘宣講的通知、就業(yè)指導(dǎo)會(huì)的召開(kāi)，由某位負(fù)責(zé)就業(yè)老師對(duì)接負(fù)責(zé);“一部門(mén)一對(duì)應(yīng)”，在面對(duì)各機(jī)關(guān)部處時(shí)，不同部門(mén)設(shè)專(zhuān)門(mén)聯(lián)絡(luò)人，如來(lái)自組織部的所有任務(wù)下發(fā)及通知傳達(dá)，均僅由黨建組織員一人經(jīng)手，分配給研究生、本科生各年級(jí);協(xié)調(diào)本科生、研究生宿舍問(wèn)題及宿舍搬遷等社區(qū)管理中心、后勤集團(tuán)的協(xié)調(diào)對(duì)接，一名輔導(dǎo)員老師專(zhuān)職負(fù)責(zé)。

模塊分配原則是根據(jù)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)背景及其興趣、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等方面綜合考慮，新人設(shè)置一年保護(hù)期，不承擔(dān)模塊工作，第二年再分配相應(yīng)模塊。

三、學(xué)生組織本研融合管理

（一）學(xué)生組織聯(lián)席制

統(tǒng)一調(diào)配，學(xué)院設(shè)黨建組織員，各設(shè)一名黨建工作者，將團(tuán)委、研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)統(tǒng)一管理，團(tuán)委書(shū)記、分管研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師，分別兼任研究生會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，三個(gè)學(xué)生組織聯(lián)合辦公，形成學(xué)生聯(lián)席會(huì)制度，通過(guò)學(xué)生聯(lián)席會(huì)集體決策、相互協(xié)作、分塊實(shí)施來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)全院學(xué)生組織活動(dòng)，以學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會(huì)承辦院級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想引領(lǐng)、宣傳陣地建設(shè)、文體活動(dòng)等學(xué)生活動(dòng)。同時(shí)，為避免會(huì)議過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)影響工作效率，每次會(huì)議時(shí)間嚴(yán)格控制，試采用視頻會(huì)議、電話(huà)會(huì)議、線(xiàn)上交流討論等形式，豐富學(xué)生組織聯(lián)席會(huì)議形式，提高運(yùn)行效率。

（二）學(xué)院級(jí)社區(qū)服務(wù)體系建立

深化社區(qū)學(xué)生工作，學(xué)生工作進(jìn)社區(qū)，依托輔導(dǎo)員、研究生、高年級(jí)本科生在學(xué)生宿舍建立學(xué)院社區(qū)服務(wù)站，建立架構(gòu)完備的學(xué)院社區(qū)黨員宣傳活動(dòng)室、心理訪談室、專(zhuān)業(yè)課程輔導(dǎo)室、生涯咨詢(xún)室、考研學(xué)習(xí)室等。具體做法：開(kāi)展社區(qū)黨組織活動(dòng)，如：利用宿舍間架空層組織宿舍與宿舍的黨員學(xué)習(xí)、在宿舍樹(shù)立先鋒黨員標(biāo)桿、社區(qū)黨員宣講團(tuán)等;依托學(xué)院輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專(zhuān)家（校內(nèi)外心理學(xué)專(zhuān)業(yè)名師、生涯輔導(dǎo)），建立面向?qū)W生心理、生涯發(fā)展咨詢(xún)的輔導(dǎo)員工作室，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家培訓(xùn)積累個(gè)案經(jīng)驗(yàn)后，培養(yǎng)一批研究生咨詢(xún)助理，以此為抓手組成學(xué)生咨詢(xún)團(tuán)，為全院學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù);在研本學(xué)生中選拔績(jī)點(diǎn)高、素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀同學(xué)，組成社區(qū)專(zhuān)業(yè)課、考研輔導(dǎo)中心，定期在宿舍區(qū)域舉辦考研論壇、專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)、重難點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)宿舍一對(duì)一幫扶等。

通過(guò)以上多種形式，建立區(qū)域性、標(biāo)桿性社區(qū)服務(wù)體系，將我院本科生、研究生宿舍區(qū)域很好地進(jìn)行有益鏈接，打造優(yōu)秀的社區(qū)育人陣地示范。

（三）“大灣區(qū)鯤鵬”導(dǎo)生計(jì)劃

北冥有魚(yú)，其名為鯤，化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。此計(jì)劃是面向本校優(yōu)秀推免生，在獲得推免至研究生一年級(jí)結(jié)束這段期間為其配置研究生導(dǎo)生[5]，為其碩士、博士階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，目標(biāo)是為粵港澳大灣區(qū)輸送頂尖人才，化身鯤鵬一般，遨游大灣區(qū)，擊水三千，扶搖九萬(wàn)，引領(lǐng)潮頭。

1.導(dǎo)生的選拔

以實(shí)驗(yàn)室為單位報(bào)名，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組參考該計(jì)劃對(duì)象研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員意見(jiàn)推薦人選，選拔出合適的人選。同時(shí)，為提升導(dǎo)生開(kāi)展工作的實(shí)效性，對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求獲得崗位的導(dǎo)生應(yīng)以月為單位和計(jì)劃對(duì)象制定計(jì)劃，并將計(jì)劃上報(bào)學(xué)院。計(jì)劃應(yīng)包含思想品德、科研學(xué)習(xí)、身體健康、職業(yè)規(guī)劃等方面，為導(dǎo)生更為有效、有針對(duì)性的培養(yǎng)保駕護(hù)航。

2.導(dǎo)生的工作職責(zé)

（1）發(fā)揮同輩群體效應(yīng)，搭建德育生活化平臺(tái);（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生踏入科研之門(mén)，注重學(xué)術(shù)道德教育;（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)。概括為思想領(lǐng)航、學(xué)業(yè)領(lǐng)航、就業(yè)領(lǐng)航、雙創(chuàng)領(lǐng)航四個(gè)方面。

3.導(dǎo)生評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

學(xué)院組織評(píng)審小組每一學(xué)年對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)細(xì)則包括自我總結(jié)、計(jì)劃對(duì)象評(píng)價(jià)問(wèn)卷、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等多元主體評(píng)價(jià)模式，對(duì)導(dǎo)生工作進(jìn)行綜合立體、點(diǎn)面結(jié)合的考核總結(jié)。對(duì)擔(dān)任導(dǎo)生的研究生頒發(fā)學(xué)院導(dǎo)生榮譽(yù)證書(shū)，建立優(yōu)秀導(dǎo)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰優(yōu)秀導(dǎo)生，并在學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審上給予附加獎(jiǎng)勵(lì)加分，在申報(bào)學(xué)院公派出國(guó)計(jì)劃上優(yōu)先考慮。

（四）研本“雙創(chuàng)”并肩行動(dòng)

設(shè)立學(xué)院“雙創(chuàng)”工作室，在負(fù)責(zé)老師帶領(lǐng)下，走訪研究生導(dǎo)師，挖掘博士、碩士研究生有潛力的項(xiàng)目（重點(diǎn)挖掘優(yōu)秀博士）進(jìn)行孵化培育。招募有雙創(chuàng)興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)、有潛力的隊(duì)員，搭建雙創(chuàng)項(xiàng)目組;凝聚一支注重積累沉淀，培育傳承性，要有大獎(jiǎng)不必在我的理念和精神，以科學(xué)研究、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)、鍛煉自我能力為理念的雙創(chuàng)并肩行動(dòng)隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生工作的研本一體化管理，是當(dāng)今高校學(xué)生工作發(fā)展的趨勢(shì)，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。筆者僅結(jié)合自身學(xué)院院情進(jìn)行部分探索，提出一系列研本一體化的理念、架構(gòu)和思路，部分未完全實(shí)施，其合理性仍待實(shí)踐的探索和檢驗(yàn)，未來(lái)可以繼續(xù)針對(duì)管理模式進(jìn)行探索和深入縱向研究，同時(shí)不斷優(yōu)化一體化管理設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]新華社.中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》[EB/OL].（2019-02-18）.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-02/18/content_5366593.htm#1.

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責(zé)任編輯：劉健