自媒體時代隱形資源對大學(xué)生思政教育的主導(dǎo)性研究

寧思宇　高飛

摘 要：當(dāng)今時代是自媒體飛速發(fā)展的時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展進步，隱形資源成為人才成長的重要部分。在大學(xué)生思想政治教育過程中，教師對于學(xué)生的思政教育要將自媒體時代的隱形資源充分重視起來，正確把握和應(yīng)用高校隱形資源，這是現(xiàn)階段大學(xué)生思政教育的重點。以此為基礎(chǔ)，本文從自媒體時代隱形資源的內(nèi)涵著手，首先簡要分析了在大學(xué)生思政教育中，隱形資源的特點，隨后闡述了自媒體時代高校隱形資源對于大學(xué)生思政教育的意義，最后探討了科學(xué)開發(fā)高校隱形資源的有效策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;隱形資源;思政教育

當(dāng)前階段，自媒體時代飛速發(fā)展，隱形資源成為社會人才成長的所需要的重要精神養(yǎng)分。在信息化時代，知識觀、教育觀以及資源觀都在不斷地更新，在大學(xué)生的思政教育工作中，對于隱形資源的開發(fā)和研究，能夠彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的缺陷和不足，促進人才的健康成長。充分挖掘隱形資源的價值并將其充分利用起來，是自媒體時代大學(xué)生思政教育工作不可忽視的內(nèi)容。

一、在大學(xué)生思政教育中，隱形資源的特點

隱形資源是相對于顯性資源來說的，這是高校思政教育中不可忽視的重要內(nèi)容。在大學(xué)生思政教育中，隱形資源具有隱含性、豐富性、間接性以及易接受性和長久性[1]。相比于顯性資源來說，自媒體時代中，隱形資源的價值和作用越來越明顯地發(fā)揮出來。

二、在自媒體時代，高校隱形資源對于大學(xué)生思政教育的意義

（一）能夠增強思政教育的有效性

隱形資源對于自媒體時代的大學(xué)生思政教育來說，具有非常重要的促進意義。充分挖掘隱形資源對于學(xué)生的教育潛能，能夠成為思政教育的良好助力，大大增強思政教育的有效性。

（二）能夠深化思政教育的思想性

大學(xué)生思政教育的主導(dǎo)內(nèi)容是馬克思主義的理論成果，能夠幫助大學(xué)生對社會建立全面的認知，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，深化思政教育的思想性。

（三）能夠鞏固大學(xué)生思政教育的主導(dǎo)地位

堅持社會主義核心價值觀的引導(dǎo)是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容。在自媒體時代的發(fā)展視域下，挖掘隱形資源的潛能可以提高教師、學(xué)生對于思政教育的重視程度，讓思政教育充分融入到大學(xué)生校園文化生活的點點滴滴，鞏固大學(xué)生思政教育的主導(dǎo)地位。

三、自媒體時代科學(xué)開發(fā)高校隱形資源的有效策略

（一）充分挖掘課程教育中的隱形資源

根據(jù)黨中央關(guān)于思政工作的指導(dǎo)和要求，高等學(xué)校的各項專業(yè)課程均具有一定的育人功能，所有專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以熱忱負責(zé)的態(tài)度，把良好的思想道德和人格品質(zhì)作為育人的準(zhǔn)則，把思政教育融入和滲透到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個方面。因此，高校的專業(yè)教師要深入挖掘?qū)I(yè)課程教育中的思政教育資源，在傳道授業(yè)解惑的同時，從思想和行為上加強學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，潛移默化，培養(yǎng)良好的思想道德素養(yǎng)。

（二）充分挖掘校園文化中的隱形資源

在大學(xué)生思想政治教育過程中，隱形資源主要分為兩個方面，即物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)。在當(dāng)今自媒體時代，對于物質(zhì)形態(tài)的隱形資源進行分析，主要是指校園的現(xiàn)實環(huán)境，即融入思想政治教育內(nèi)容的自然景觀、生態(tài)環(huán)境以及建筑規(guī)劃等。校園人文環(huán)境能夠充分體現(xiàn)一個高校的教育風(fēng)格和水平。精神形態(tài)的隱形資源主要是指校園的文化環(huán)境，包括校風(fēng)、校紀(jì)以及校園學(xué)習(xí)氛圍等。這兩種不同形態(tài)的隱形資源能夠充分體現(xiàn)高校的文化傳統(tǒng)，對學(xué)生的成長和進步具有極強的感染力，讓大學(xué)生在不知不覺中建立良好的道德品質(zhì)。

（三）充分挖掘教育工作者身上的隱形資源

教師教學(xué)活動的重點在于言傳身教，因此，在高校的教育工作者的身上，還存在著一定的隱形資源。教師的言行對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)具有重要的影響。教師在教育教學(xué)的過程中，有時會有意識地對學(xué)生進行思政教育，例如督促學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、積極樂觀的精神等;有時教師在教學(xué)過程中會無意識地發(fā)揮育人作用，通過言傳身教來對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響[2]。教師的言行、儀表等都體現(xiàn)著教育工作者的思想和情感，因此教師要規(guī)范自身言行，帶動學(xué)生思想道德水平的提高。

（四）充分挖掘?qū)W校管理制度中的隱形資源

在自媒體時代，高校的管理工作在形式和內(nèi)容上發(fā)生了重要變化。校園管理制度是用來約束師生的言行的，但是在一定程度上，系統(tǒng)完善的管理制度也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從思想和意識形態(tài)、言行舉止上提升自身素養(yǎng)。因此，高校要積極調(diào)整和優(yōu)化本校的管理制度，使得管理制度更加適合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從而促進管理制度中隱形資源的思政教育價值的發(fā)揮。

四、結(jié)語

綜上所述，在自媒體發(fā)展日新月異的今天，發(fā)揮隱形資源對于社會人才的積極作用是教育信息化過程中的重點和關(guān)鍵。因此，在大學(xué)生思政教育過程中，高校的思政教師要積極創(chuàng)新教育工作的形式，注重挖掘各種類型的隱形資源的潛力和價值，利用發(fā)達的自媒體技術(shù)來提升思政教育的效果，從而將大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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作者簡介：寧思宇（1988-），男，漢族，遼寧營口人，本科，講師，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育、馬克思主義理論等。