通過繪本閱讀教學(xué)與主教材融合提升小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)

王鳳華

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)在素質(zhì)教育的理念之下，已經(jīng)逐漸向多元化、開放化的方向發(fā)展。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中可以借助繪本閱讀教學(xué)策略，提升小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。將主教材和繪本閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，本文就此作出了簡單分析。

關(guān)鍵詞：英語 繪本教學(xué) 主教材內(nèi)容 小學(xué)英語 教學(xué)閱讀素養(yǎng)

現(xiàn)階段，在社會發(fā)展的進(jìn)程之下，人才市場對于人才的需求形式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。社會更注重對全面型人才的培養(yǎng)，保證人才能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的新要求。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的全面型培養(yǎng)，不僅要保證學(xué)生具備一定的詞匯量和英語基礎(chǔ)能力，同時(shí)還應(yīng)該提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過英文讀物的閱讀提升理解能力和英語綜合素養(yǎng)。而借助繪本閱讀和主教材的結(jié)合，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行趣味性、多元化的教學(xué)，可以從學(xué)生喜聞樂見的角度出發(fā)對問題進(jìn)行分析，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，提升小學(xué)生的英語閱讀綜合素養(yǎng)。

一、英語繪本教學(xué)與主教材融合教學(xué)的意義

因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，而且英語并不是我們的母語，大部分小學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)都是初次接觸英語知識，所以，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難。對此，為了提升小學(xué)生的英語閱讀理解能力，幫助小學(xué)生提高英語綜合素養(yǎng)，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中引入英語繪本教學(xué)，將其和主教材結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)的趣味性，讓英語閱讀知識更直觀、更具體，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，鑒于英語繪本的圖文結(jié)合性，其中豐富有趣的圖片會有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在圖文并茂的環(huán)境下展開英語閱讀，降低對英語閱讀學(xué)習(xí)的戒備心理。英語繪本教學(xué)結(jié)合主教材，還會促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)更加貼合生活，擴(kuò)展小學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生能夠從單一的英語閱讀知識中聯(lián)想到更豐富的語言內(nèi)容，并對其進(jìn)行靈活運(yùn)用。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中主要存在的問題

現(xiàn)階段來說，小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的最突出的問題就是教師在教學(xué)過程中對于繪本教學(xué)的模式認(rèn)識不夠深刻，沒有正確定位現(xiàn)代教育發(fā)展下的小學(xué)英語發(fā)展趨勢。因?yàn)榻處熥陨韺τ谟⒄Z繪本教學(xué)的認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中無法將繪本閱讀教學(xué)與主教材有效的結(jié)合在一起，開展開放的英語課堂教學(xué)。再加上傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，小學(xué)英語教師在開展繪本教學(xué)的時(shí)候，具體的教學(xué)手段也比較落后，只是讓學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對于其中的教學(xué)內(nèi)容沒有充分挖掘，并沒有體現(xiàn)主教材教學(xué)內(nèi)容的圖文結(jié)合性。因?yàn)樾W(xué)英語繪本教學(xué)在我國起步比較晚，而且發(fā)展速度比較慢，至今為止還有很多方面需要完善。而且，小學(xué)英語繪本教學(xué)中不僅是教師方面存在問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法也存在很大的不足。例如，小學(xué)生天性好動(dòng)，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力不夠集中，常常會在繪本學(xué)習(xí)的過程中分心，從而降低閱讀學(xué)習(xí)效率。還有一部分小學(xué)生因?yàn)樽陨韺τ谟⒄Z閱讀學(xué)習(xí)的重要性沒有深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能提起十足的精神，以應(yīng)付了事的態(tài)度對待英語閱讀。

三、英語繪本教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)手段

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，將繪本教學(xué)和主教材相融合這一教學(xué)方式的價(jià)值充分的顯現(xiàn)出來，各位教師在教學(xué)的過程中就必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和手段。首先要對英語繪本教學(xué)有著客觀的認(rèn)識，從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)將自己作為教學(xué)主體的教學(xué)觀念，要以學(xué)生的具體需求為準(zhǔn)，采用引導(dǎo)的方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。對于小學(xué)英語繪本教學(xué)，教師還要豐富教學(xué)手段，例如，引入拼圖閱讀法，圖片環(huán)游法等形式[1]。還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放視頻或者是動(dòng)畫，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化的畫面中感受英語閱讀內(nèi)容。整個(gè)小學(xué)英語繪本教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)“源于課本、高于課本”。

2.合理選用繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中采用繪本教學(xué)的方法，最重要的就是對繪本的選擇。鑒于小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)的特殊性和關(guān)鍵性，教師在進(jìn)行繪本選擇的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)挑選一些趣味性強(qiáng)、圖片內(nèi)容豐富、貼合小學(xué)生心理發(fā)育特征的繪本。同時(shí)也要對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，保證繪本內(nèi)容與教材的銜接性。教師要在教學(xué)中通過各種各樣的繪本吸引學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行《Is it s dog？》這一課的教學(xué)時(shí)，可以選用有關(guān)動(dòng)物的繪本，一方面通過繪本中對動(dòng)物的描繪，讓學(xué)生了解閱讀內(nèi)容，另一方面還能進(jìn)行同一主題的閱讀拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀知識的鞏固。這樣即提升了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，還讓學(xué)生在有趣的繪本學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了英語閱讀的樂趣所在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提升學(xué)生的聯(lián)想能力

小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語繪本教學(xué)的過程中，有時(shí)候會面對繪本與主教材脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣一來，教師就需要重新尋找教學(xué)素材，對繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，保證閱讀教學(xué)正常進(jìn)行。所以，教師就可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對閱讀教學(xué)的素材進(jìn)行擴(kuò)充，結(jié)合繪本以及主教材，將其中不完全的閱讀知識和內(nèi)容通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀氛圍下展開聯(lián)想，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力[2]。

例如，教師在進(jìn)行《Its my ruler》一課的教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)的全面性，教師可以在繪本結(jié)合主教材的基礎(chǔ)上對閱讀素材進(jìn)行擴(kuò)充，為學(xué)生營造更加直觀生動(dòng)的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對閱讀進(jìn)行全面的探索和理解，提升小學(xué)生的英語閱讀能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中開展閱讀繪本以及主教材結(jié)合的教學(xué)方式，對于提升小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。各位小學(xué)英語教師在教學(xué)中要積極引入此教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥乏味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生更愿意參與到其中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀的深入學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.基于繪本的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究[D].寧波大學(xué)，2018.

[2]葉小莉.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，（03）.