芻議當前初中語文教學中書寫現狀以及改進策略

【摘要】初中語文教學要注重“聽”“說”“讀”“寫”的能力，而這個“寫”除了寫作能力之外還有包括學生的書寫，語文教師要教育學生“寫好方塊字，做好中國人”。但是如今卻有很大一部分學生的書寫卻不容樂觀，為此我們通過認真分析書寫現狀，究其成因，主要是學生思想上的不重視、電子辦公誤導等原因造成的，對此我們提出了相對應的措施，以便有效地改進書寫質量。

【關鍵詞】初中語文 ?書寫 ?現狀 ?改進策略

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0040-02

“字如其人”，從小家長和老師就教育我們要“寫好方塊字，做好中國人”。漢字是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化途徑之一，通過認真寫字，不僅可以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國情懷，而且可以提升學生的審美能力和精神面貌?？墒侨缃癯踔袑W生的書寫真的令人堪憂——有的學生書寫得歪歪扭扭，“缺胳膊少腿”;有的學生書寫得大小不一，有的字寫得很大，語文作業(yè)格裝不下;有的字又小如螞蟻，根本看不到漢字的結構;有的學生不遵循漢字筆畫順序寫，隨意增減筆畫，出現大量錯別字……這樣的書寫不要說增強民族自豪感，激發(fā)學生愛國情懷，提升學生的審美能力，就連最基本的考試都會受到嚴重的影響。所以在日常教學中，教師也經常因為這些學生的書寫問題頭疼，甚至大發(fā)雷霆。然而在教師的一番苦口婆心，“威逼利誘”之下，學生的書寫并沒有太大的改進，依舊我行我素，處于原地踏步狀態(tài)。這是為什么呢？如何才能有效地改進學生的書寫問題呢？

一、根據書寫現狀深究其成因。

經常聽見有人說，以前的學生書寫規(guī)范、美觀、大方，可是現在學生的書寫每況愈下，究竟是什么原因呢？這就需要我們深入研究，找到其成因，才能更好的制定出改進的措施。

第一，思想問題

每個人的思想指導著他們的行動，初中學生已經可以控制自己的心緒，也有了自己的思想，所以說現在初中學生書寫不規(guī)范，那不是不會寫，而是思想上不夠重視這件事。一些學生認為漢字按照筆畫，一撇一捺，一點一橫，很麻煩的，速度也慢，于是惰性使然他們就會自以為是的偷工減料，一個字，一筆就“畫”出來了，例如“口”字，以及相似的全包圍字，他們都是一筆畫，一個圈就出來了，不按照漢字筆畫順序去寫，寫出來的字當然不工整、不規(guī)范了。

第二，電子化辦公的誤導

隨著科技的發(fā)展，電子產品日益已經普及，電子辦公的優(yōu)勢很快凸顯出來，方便快捷，還可以節(jié)約紙張，有利于環(huán)保。所以現在越來越多的學生認為，現在除了簽名之外，需要寫字，其他時候根本就用不著手寫，全是電腦打字，電腦程序里什么樣的字體都有，所以根本就用不著練字，寫好寫壞無所謂，只要會用電腦打字就行。在這種“電腦萬能，練字無用”的誤導下，學生對書寫要求很低，態(tài)度決定行動，所以無論教師如何做工作，如何嚴格要求都無濟于事。

第三，繁重的作業(yè)使學生無暇顧及書寫質量

雖然減負已經提出好幾年了，但是面對激烈的社會競爭，無論是學校還是家長都不敢放松。有的教師留作業(yè)只是“一刀切”，不考慮那些學困生寫作業(yè)的速度，初中學生開設的課程多，每一科留一些，合起來對于那些學困生或者寫字慢的學生來說就是“一座山”，為了完成作業(yè)，學生只有趕急圖快，亂寫胡畫，書寫也就一塌糊涂。另外有的孩子每天做完學校的作業(yè)還要再做家長買的冊子或者卷子，再這樣繁重的課業(yè)負擔面前，學生很難靜下心來，一筆一劃去把字寫好。

第四，教師上課的隨意性誤導學生

“學高為師，身正為范”這是一名教師最基本的素養(yǎng)，可是一些教師在課堂板書隨意性強，書寫龍飛鳳舞，簡化繁體變幻莫測。這對于模仿性較強的初中學生來說不是一件好事，他們會有意無意的模仿教師的書寫，無形中給學生造成一種誤導。

二、有效改進書寫的策略

語文課堂是傳播中國漢字文化的主要陣地，那么語文教學中漢字書寫教學也是不可或缺的一部分，因此作為初中語文教師在日常教學工作中必須注重研究如何讓有效提升書寫質量的策略。

第一，通過各種活動引導學生感受漢字文化魅力，從思想上重視漢字書寫。

漢字文化是我國獨特的文化藝術，源遠流長，是中華民族的驕傲。在日常的教學中我們可以通過各種活動，例如了解一些漢字代表的意義、欣賞一些書法大家的作品、臨摹一些知名書法家的字帖等等，從而讓學生從中體會中國漢字的藝術魅力，從而激起學生繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)的決心與信心。同時，教師還要引導學生認識書寫的重要性，要從思想上重視漢字書寫。因為寫字不僅可以啟發(fā)學生的智力，而且書寫的質量好壞與各學科學習的成績也有密切關系。例如政治、歷史、化學等學科，書寫的漢字很多，工整的書寫會讓人感覺卷面干凈整潔從而提分。漢字書寫是素質教育的基礎之一。平時我們寫的每一個字那都是在提升我們的修養(yǎng)、氣質、格調、境界。相信通過反復的教育與指導，學生一定會有所觸動，熱愛書寫漢字，提高自身的綜合素質。

第二，引導學生走出電子辦公不要書寫的誤區(qū)，提升學生的審美能力，養(yǎng)成好習慣。

隨著科技和人們環(huán)保意識的增強，現在都是無紙辦公，雖然表面看起來電子辦公不需要太多的書寫，但是作為語文教師要引導學生走出這個誤區(qū)，因為認真書寫不僅是為了以后的工作，更是為了提升自己的審美能力，養(yǎng)成一個好習慣。魯迅先生說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！边€說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！彼哉f，寫字教學是美育的有效手段?！白秩缙淙恕闭f的就是我們可以說學生的書寫中可以看出他對待學習的態(tài)度和習慣?，F在的學生都很聰明，但是都有一個粗心馬虎、不認真、不專心的壞毛病。而要求學生認真書寫，就是要讓他們全身心的投入書寫，久而久之就可養(yǎng)成嚴謹認真的好習慣。事實證明，要想寫好字必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒。學生最缺少的韌勁與耐力，恰好可通過一筆一畫的書寫練習來獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養(yǎng)成鍥而不舍，精力專注，耐心細致，不怕困難的好習慣。

第三，教師以身示范，學生堅持不懈。

教師板書的工整與否在潛意識里影響著學生的書寫，所以作為語文教師要以身作則，認真寫好漢字，較難的漢字識記，教師要一筆一劃寫給學生看，讓學生明確筆畫順序，認真書寫。同時要引導學生，寫好漢字不是一朝一夕完成的，需要我們在每天寫作業(yè)的過程中堅持下來，也許開始認真寫，速度有點慢，需要時刻提醒學生的坐姿、筆畫順序、以及教師及時的評價和鼓勵。但等養(yǎng)成習慣以后，速度就會逐漸加快，所以說，因為作業(yè)多而寫不好字，那只是學生懶惰的一個借口。只要教師每天嚴格要求學生，學生就會堅持不懈，書寫質量也就更上一層樓了。

總之，漢字書寫是初中語文教學中需要重視的一部分，作為語文教師要時刻提醒學生重視書寫，認真書寫，主動提升自我審美能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣，傳承中華文明，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]武翠芬.規(guī)范書寫在小學語文教學中的重要性[J].文學教育（下），2018（08）

[2]喬利軍.從寫字教學入手，培養(yǎng)良好的習慣[J].國家教師科研專項基金科研成果，2018（04）

作者簡介：

俞建中（1967.11-），男，漢族，本科學歷，甘肅民勤人，中學一級教師，研究方向：初中語文教學。