城市中小學(xué)勞動教育存在的問題及對策

朱桂梅

【摘要】加強(qiáng)勞動技能教育與勞動觀點(diǎn)教育是新形勢下實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)義務(wù)教育的重要組成部分。本文通過分析當(dāng)前我國城市中小學(xué)勞動教育存在的主要問題，據(jù)此提出有效的問題解決對策，旨為中小學(xué)勞動教育工作順利實(shí)施提供一些建議和參考。

【關(guān)鍵詞】城市 ?中小學(xué) ?勞動教育 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G52 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0025-02

為了培養(yǎng)和提升中小學(xué)學(xué)生的德、智、體、美、勞等能力意識，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，文件中明確指出，“中小學(xué)學(xué)校要建立完善的勞動教育體系，建立健全學(xué)生勞動教育評價工作，針對學(xué)生實(shí)際操作、勞動態(tài)度、次數(shù)和勞動成果等進(jìn)行評價管理，并將相關(guān)事實(shí)材料納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，為學(xué)生今后的評優(yōu)、評先及升學(xué)做參考”[1]。由此可見，加強(qiáng)城市中小學(xué)勞動教育已成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)義務(wù)教育工作中的重要組成部分。

1.城市中小學(xué)勞動教育存在的問題

1.1學(xué)校層面：課程設(shè)置及安排不當(dāng)

學(xué)校是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所之一，學(xué)校承擔(dān)著義務(wù)教育及勞動教育工作，但從目前實(shí)際情況來看，受教育體制影響，很多中小學(xué)學(xué)校都為了升學(xué)率而大力發(fā)展教育，只注重對學(xué)生文化課的教學(xué)，忽視了對學(xué)生勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育。在課程設(shè)置方面，關(guān)于勞動實(shí)踐的理論與實(shí)踐課程設(shè)置與安排不足，很多課都淪為雞肋課或室內(nèi)課，在課堂中也只是單純講解勞動理論，學(xué)生缺乏必要的鍛煉和實(shí)踐，而且大多學(xué)校對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)單一，唯分?jǐn)?shù)論導(dǎo)致學(xué)生的勞動實(shí)踐參與深度與廣度不足。

1.2社會、家庭層面：對學(xué)生勞動技能鍛煉與培養(yǎng)機(jī)會不足

從社會和家庭層面來看，目前很多家庭都對中小學(xué)學(xué)生參與勞動技能鍛煉和培訓(xùn)這一教育工作存在認(rèn)知偏差，缺乏高度重視，在精神層面和行動層面的支持力度都不夠。相比于農(nóng)村家庭的孩子而言，大多數(shù)城市的家庭都無法為學(xué)生提供必要的勞動機(jī)會和崗位，還有很多城市的社區(qū)或街道也沒有合適的勞動實(shí)踐機(jī)會讓學(xué)生接受勞動技能的鍛煉和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與社會勞動實(shí)踐相脫節(jié)，追求安逸的生活，散失了基本的勞動技能，勞動意識比較淡薄;加之，學(xué)校與社會和家庭缺乏必要的聯(lián)動與配合，很少組織勞動實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的意志，所以不利于學(xué)生綜合勞動技能的培養(yǎng)和鍛煉。

1.3學(xué)生層面：缺乏正確的勞動教育意識

學(xué)生是勞動主體，也是接受義務(wù)教育與勞動教育的基本對象，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)文化發(fā)展與繁榮的時代下，很多中小學(xué)也在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在此過程中，學(xué)生的吃苦意識和勞動意識有了一定的提升，但總體而言，大多數(shù)城市的中小學(xué)學(xué)生從小都在安逸的生活環(huán)境下長大，對勞動缺乏深刻的認(rèn)知，社會體驗(yàn)不足，所以其在接受勞動教育過程中存在排斥心理，甚至有很多學(xué)生單純認(rèn)為勞動又苦又累，而且還會影響文化課的學(xué)習(xí)，所以缺乏正確的勞動教育意識，不利于培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。

2.城市中小學(xué)勞動教育問題解決對策

2.1建立聯(lián)動配合教育體系，形成全社會高度重視的勞動教育環(huán)境

在勞動育人的教育氛圍下，家庭、學(xué)校、社會以及學(xué)生等不同主體之間應(yīng)形成聯(lián)動的教育體系，改變以往的教育認(rèn)知觀念，形成全社會高度重視的勞動教育環(huán)境。在教育過程中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課教育，更要通過勞動教育，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的基本勞動技能，端正其勞動思想和態(tài)度，既要讓學(xué)生接受完善的理論知識，又要讓其深入到社會基層廣泛參與勞動實(shí)踐活動，加強(qiáng)對生活的體驗(yàn)和認(rèn)知，通過勞動多流汗水，為以后走向工作和社會少流淚水奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校和家庭要為孩子的一生負(fù)責(zé)，切不可短視，只讓其追求安逸而急功近利，忽視勞動技能教育。

2.2國家相關(guān)部門要完善勞動教育立法工作，加強(qiáng)勞動教育管理

作為政府及國家教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)加快中小學(xué)勞動教育立法工作，完善勞動教育立法，加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育管理和監(jiān)督，只有將其上升到教育立法的層面，才能讓家庭、社會和學(xué)生充分認(rèn)識到勞動教育在整個義務(wù)教育體系中所起的重要作用，同時還應(yīng)大力宣傳勞動教育，通過各種強(qiáng)制化手段，在中小學(xué)校園內(nèi)開展豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，呼吁中小學(xué)完善素質(zhì)教育體系，平衡文化課教育與勞動技能教育之間的關(guān)系，從根本上為中小學(xué)勞動教育工作的順利開展創(chuàng)造良好的社會氛圍。

2.3中小學(xué)應(yīng)立足實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勞動教育引導(dǎo)

在素質(zhì)教育時代，中小學(xué)應(yīng)立足于校情，根據(jù)國家教育政策對中小學(xué)義務(wù)教育制度和體系進(jìn)行有效規(guī)劃和充實(shí)，在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育指導(dǎo)思想下，創(chuàng)新教育方法，完善基礎(chǔ)理論與實(shí)踐課程設(shè)置，通過合理的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生接受專業(yè)化的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，走入社會接受勞動技能培訓(xùn)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動素養(yǎng)和技能，鍛煉其意志，為素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上，勞動是人類文明進(jìn)步的動力源泉，隨著社會進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)學(xué)生的勞動技能日益低下，甚至有很多中小學(xué)學(xué)生都缺乏基本的勞動意識。目前，我國很多城市都越來越重視中小學(xué)學(xué)生勞動教育工作，并將勞動觀點(diǎn)和勞動技能教育納入中小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃體系，逐步實(shí)現(xiàn)了教育系統(tǒng)化與制度化、規(guī)范化。基于此，中小學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識到勞動教育的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在接受勞動教育與鍛煉中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈有祿.職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育：天時、地利、人和[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（07）：112-113.