那考河畔，興桂的追夢之旅

唐玲

[摘 要]作為一所新建學校，南寧市興桂路小學自建校以來，一直采取追趕先進的措施：積極學校借鑒，扎實引領教師提升課堂質(zhì)量，精細化管理初現(xiàn)的文化特色。如今，學校已初具“管理有章、教學有質(zhì)、辦學有品”的良好開端，形成了生機蓬勃的新學校氣象。

[關(guān)鍵詞]學習促進成長;教研文化;特色名片管理

[中圖分類號] G627[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0089-02

2018年2月，我接到籌建“南寧市興桂路小學”的工作任命。興桂路小學地處美麗的那考河畔，這是習近平總書記2017年在廣西考察時走過的地方，是南寧市內(nèi)河生態(tài)治理和“海綿城市”建設的重點示范項目，也因此，那考河四周的中高檔居民小區(qū)在短短的四五年間密集開發(fā)，隨著居民入住率的大幅度提高，“家門口有好學?！钡慕逃枨蟪蔀槟强己优习傩盏膹娏以竿?。

興桂路小學正是肩負著這樣莊嚴的使命啟動籌建的。學校五棟大樓三年內(nèi)建成，校園占地面積24000平方米，建筑面積22000平方米，辦學規(guī)模為36個教學班。 “高標準建設、高投入配置、高品質(zhì)辦學”，既是上級教育行政部門給興桂路的辦學標準和目標，更是興桂人應有的擔當與使命。

于是我們思考：在優(yōu)質(zhì)學校如林的南寧市及至全廣西，再放眼全國的基礎教育，我們?nèi)绾慰焖俚刳s上別人，又以怎樣的優(yōu)勢、特色超越自身，打造屬于自我的教育品牌和特色？以實現(xiàn)那考河畔百姓“家門口好學?！钡男脑福?/p>

一、借力學習“生長點”，定位管理精細化

“高起點、高品質(zhì)、現(xiàn)代化”是興桂路小學“芬芳文化”的發(fā)展目標，作為北京師范大學教育培訓中心的教研基地學校，我們有機會得到高水平專家團隊的入校指導。對于新學校而言，我們提出了：學習力就是生產(chǎn)力、發(fā)展力和生長力。要善學活用、學以致用，才能真正借力專家和同行的指導，讓學校得到有品質(zhì)的成長。

于是，從學校的文化頂層設計到日常規(guī)范管理，從教師成長培訓到具體課堂指導，我們積極以“請進來、走出去”的開門姿態(tài)虛心求學，得到了以陸先武局長為核心的興寧教育領導團隊、北師大專家團隊等專家學者最有情懷、最具權(quán)威、最有功力的引領。

例如，“芳香怡人”的環(huán)境建設是廣西教育學院陳向陽教授在指導我校芬芳文化體系建構(gòu)時的建議。2019年春天，我們在學校圍墻邊上種植了420株薔薇，如今花兒長勢喜人，我們期待明年春天，滿墻的薔薇花讓興桂校園成為網(wǎng)紅新興的拍照點。另外，我們還在學校的芬芳大道上種植了19棵桂花、860盆雙色茉莉花。四季花開，夾道香濃，興桂校園芬芳可期。

芬芳比喻香氣，也指美好的德行，東漢崔瑗曾有詩句“行之茍有恒，久久自芬芳”。為了激勵師生和家長的好作為、好習慣、好行動，讓榜樣的力量引領更多人的成長進步，在學校芬芳大道的宣傳長廊，我們專題設計了造型別致的“芬芳明星風采榜”，用于張貼優(yōu)秀師生和家長的大幅照片。每月更新，芬芳大道儼然成了明星大道，走在這條路上，沐浴著桂花、茉莉清雅的香氣，欣賞身邊榜樣的風采，別有一番“紅蓼花香夾岸稠，綠波春水向東流，小船輕舫好追游”的意境。

2019年春季學期，我們派出管理團隊到上海學習人文校園的建設與管理，到北京“芳草地”教育集團跟崗，學習教學規(guī)范管理和德育禮儀。學成之后勇于學以致用：借鑒北京芳草地小學的教師手冊修訂完善我?！胺曳冀處煛背砷L手冊，以文字+視頻+評價標準的樣態(tài)出備課、教案和作業(yè)布置、批改標準，讓新教師學有榜樣，行有標準，成長有方向。

一年來，我們將專家的指導意見、同行的優(yōu)秀經(jīng)驗作為學校發(fā)展提升的“生長點”，積極學習，遷移運用，初步達成了“管理有章、教學有質(zhì)、特色有品”的工作開局，不斷擦亮“芬芳”名牌。

二、抓實業(yè)務提升關(guān)鍵點，為教師發(fā)展鋪設扎實軌道

教師的發(fā)展就是學生的發(fā)展，就是學校的可持續(xù)發(fā)展。中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》一文中，提出了：“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。”在興桂路小學，新入職教師占全校教師總數(shù)75%，教師平均年齡為27歲。如何讓新教師較快站立講臺，掌握課堂管理的基本技能與教學方法，從而保障新學校的教與學的質(zhì)量？年青的教師隊伍如何成長為孩子喜歡、家長信賴、政府放心的高素質(zhì)隊伍？

在近一年的師資培訓中，我們探索了新教師課堂成長的初步路線圖：課堂提質(zhì)“5和3”工程。

1.心里裝著“5”環(huán)節(jié)

首先是要讓新手教師建立有效教學的整體認知，明晰教學質(zhì)量的有效性建構(gòu)應基于“備課、上課、作業(yè)、輔導和檢測”五個環(huán)節(jié)的有質(zhì)落實。第二，教務處給出每一環(huán)節(jié)工作的具體標準，有文有圖有實例，讓年輕教師有標準可依，有準則可靠，不范迷糊、不瞎折騰;第三，教學督導部定期或不定期組織“五環(huán)節(jié)”的檢查與反饋，讓優(yōu)秀教師及時得到肯定與激勵，讓后進教師準確得到幫助和指導，來不得馬虎。理概念、出標準、提要求、勤檢查、細反饋的行政管理螺旋式層層推進，使教學五環(huán)節(jié)深入教師心中，在教學過程中落地，確保了教學質(zhì)量穩(wěn)中漸優(yōu)。

2.錘煉業(yè)務在“3”課

學校扎實在“比賽課、示范課和復課”的3種課堂中為教師們的課堂“捉蟲”，及時為年輕人的業(yè)務能力給指導做引領，切實地錘煉年輕的隊伍。

首先是“比賽課”，以賽促研。2019年春學期我校舉辦了建校以來的“芬芳杯第一屆課堂教學比賽”，參賽者為35歲以下教師，于是，全校62位教師中共有47位教師參加了比賽。大家在備課、磨課中請教師父，同課不同班反復練課，聽小伙伴的指導，“忙得要飛起來了！”這是許多老師的感受。但正是這樣的過程，教師們得到了最扎實的幫助。小曾老師是比賽一等獎的獲得者。她說：“磨的過程累得懷疑人生，但磨過之后，我終于有些明白我應該怎樣上課了。”我們堅信，只有帶痛的成長才是最有質(zhì)量的成長。

其次是“示范課”引領。所謂“眼見為實”、“講一萬遍不如給他見一面”。年青教師初上講臺時，他們不缺理論與觀點，最缺的是實際的操作指導，我們深諳這一點。學校首先是為每一位新教師指配了教學“師父”開展師徒結(jié)對，之后是師徒互進課堂，這里著重強調(diào)師父要在教學現(xiàn)場多為徒弟做示范引領，手把手地帶徒弟。僅2019年春學期，我校行政干部和各層級的“師父”就為教師們上示范課共18節(jié)，包含了早讀課、新授課和復習課的示范。為新教師提供了大量的、形象的和影響深刻的教學示范。

所謂“復課”，即是我校個性化推行的“推門聽課之后要有再一次復課”。在興桂路小學，教學日常管理的“推門課”，既有行政對教師的推門課，也有教師推門聽行政和師父的課。行政或師父在每一次推門聽課之后，對于上課教師要改進的教學問題，執(zhí)教教師需要重新修改備課教案，另選時間另用班級再復上一次課。此為“復課”。實際為一位教師對同一課題用不同班級的“同課異構(gòu)”。對于新教師而言，“復課”能在反復操練打磨中較好地掌握教學的基本技能和方法，更明晰一節(jié)常態(tài)課如何實現(xiàn)目標。

大量的賽課、磨課、隨堂聽課和示范課，讓教師的教學得到多層面、多角色的指導，極大地促進了教師課堂教學能力的提高，學校的青年教師開始在各級賽事中嶄露頭腳。2019秋學期，我校共有語文、思品、音樂、美術(shù)四個學科的課堂教學比賽在南寧市興寧區(qū)的比賽中勝出，獲得了市級參加比賽的資格，其中的語文、音樂榮獲南寧市賽課一等獎的好成績。

促進教師隊伍的快速成長，我們堅持“給鼓勵、給方法、給舞臺”，始終圍繞著“課堂”去下功夫、練業(yè)務、夯能力，力求成長關(guān)注每一位，提高每一個。

三、精耕細護“閃光點”，讓特色名片深入人心

興桂路小學“芬芳”文化頂層設計的育人目標是培養(yǎng)書香氣質(zhì)的芬芳少年。為此，我們將“有了今天的瑯瑯書聲，就有明天的朗朗乾坤”作為學校閱讀課程理念，精心開設了“興桂領讀者”晨讀活動。興桂領讀者始于2018年9月2日建校第一期的“啟航”，每周一個主題，每個主題由師生和家長代表提前錄制好讀書音頻，每周從學校微信公眾號推送，并在每天早晨7：30的校園廣播里播放。建校一年半時間里，我們共推出了50個誦讀主題。參與晨讀活動的教師、學生、家長和有志于朗讀的有識之士約1200多人?！芭d桂領讀者”為興桂校園的每一個清晨奉獻了歌頌祖國、謳歌時代、贊美芬芳最赤誠的心聲，深受廣大學生和家長們的喜愛?！邦I讀者”影響深入人心，有效帶動了學校積極有益的課外閱讀。我們堅守活動設計的初衷和使命：激勵多讀書，引領讀好書，示范好讀書，為孩子們的朗朗乾坤扎實走好每一步。

如何讓興桂的第一張名片更精彩地綻放，我們提出了“精細閃光點”的管理要求。2019年春學期，每一期領讀者開設了“與習爺爺一起學經(jīng)典”的誦讀，讓學經(jīng)典成為孩子們的日常;組織了“環(huán)保我能行”、黨建“先鋒行”的主題誦讀，體現(xiàn)了領讀的時代先進性;把“興桂領讀者”誦春詩會搬到了三街兩巷，讓領讀的舞臺更寬闊……現(xiàn)在，學校建成“興桂領讀臺”，讓校園課間的有聲朗讀成為常態(tài);芬芳大禮堂建成后，每月一次的年級讀書分享邀請家長參與展示，以更生動的形式推動“書香家庭”的建設;評選“讀書小能人”“芬芳演說者”“詩詞小達人”，定出年級學段應讀應背的篇目與數(shù)目，使閱讀檢測成為常態(tài)，讓芬芳學子的閱讀有“質(zhì)與量”的要求，讓保底標準和上升空間相得益彰。

精細管理、深耕細作，才會演繹精彩故事，芬芳興桂將繼續(xù)追求各項工作在“新”字上做文章，在“實”字上下功夫，在“細”字上出品質(zhì)，譜寫一所新建學校追趕夢想的新篇章！

（責編 韋淑紅）