創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式分析

姚坤華

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段的教學(xué)越發(fā)受到重視，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已然成為當(dāng)前教育工作的新方向。道德與法治作為初中基礎(chǔ)課程之一，如何增強(qiáng)初中道德與法治的教學(xué)效果已經(jīng)成為道德與法治教師重點(diǎn)研究的課題，如何實(shí)現(xiàn)教育方式的改革也成為其最緊急的任務(wù)。鑒于此，以初中道德與法治教學(xué)效果提升為根本目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);道德與法治;創(chuàng)新教育

從教學(xué)目標(biāo)上分析，深化學(xué)生情感、提高學(xué)生能力、構(gòu)建學(xué)生理論知識框架是初中道德與法治課程的主要教學(xué)目標(biāo)。具體而言，學(xué)生通過對道德與法治課程的學(xué)習(xí)，可以具備優(yōu)良的道德品質(zhì)、明確法律法規(guī)、了解自身對社會的責(zé)任，在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的人生態(tài)度、處事態(tài)度。以當(dāng)前的教育改革趨勢為背景，初中道德與法治教學(xué)中一直延續(xù)的教學(xué)方式已然無法適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需求。因此，對教學(xué)改革方向準(zhǔn)確把握、合理創(chuàng)新課程教學(xué)模式已成為當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)工作的發(fā)展方向。

一、開展初中道德與法治教學(xué)的價值體現(xiàn)

1.完善學(xué)生的道德認(rèn)知

初中時期的學(xué)生大多處于青春叛逆期，內(nèi)心非常敏感，在日常生活中出現(xiàn)逆反情緒很常見。學(xué)生在此期間一般無法全身心地投入學(xué)習(xí)中，各種不良思想層出不窮，對學(xué)生的健康成長造成極大困擾。道德與法治課程和其他課程有較大區(qū)別，更注重對學(xué)生的思想及行為方面的規(guī)范。初中道德與法治課程可以改善學(xué)生在傳統(tǒng)教育下產(chǎn)生的一系列問題，使其在遵守道德行為規(guī)范的前提下能打破傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的局限性，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)，具備完善的人格，完善道德認(rèn)知。

2.提升學(xué)生的法律認(rèn)知

法律法規(guī)是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志，也是衡量現(xiàn)代社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)尺。在當(dāng)前環(huán)境下，開展道德與法治教學(xué)，一方面可以明確學(xué)生作為國家未來建設(shè)者的重要地位，讓學(xué)生從初中階段開始知法、守法，在未來參與國家建設(shè)時可以做到遵紀(jì)守法;另一方面可以防止初中學(xué)生在法律意識淡薄的情況下，因心理素質(zhì)脆弱而不懂得保護(hù)自己，或者因?yàn)橐恍┬〉哪Σ劣X得自己受到了不公正的對待，選擇不恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}，因一時沖動觸犯法律。值得一提的是，通過道德與法治教學(xué)，學(xué)生能明確法律在自我保護(hù)中的作用，糾正極端思想，解決自身的心理問題，達(dá)到維護(hù)社會穩(wěn)定的目的。

3.加強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)知

在初中階段的教學(xué)中，德育是最為基礎(chǔ)的培養(yǎng)方向之一。究其原因，德育是塑造學(xué)生品德的最佳途徑。想要將學(xué)生培養(yǎng)成一個具備良好品格的人，如果德育的效果不夠理想，則無法對學(xué)生的觀念進(jìn)行正確的塑造，其思想將會偏離正軌，出現(xiàn)思想偏激、無德無品的現(xiàn)象，這樣學(xué)生不僅不能夠?qū)ι鐣鸬接欣淖饔茫踔吝€會危及他人，甚至給社會造成不利影響。因此，教師對德育的模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多元化的教學(xué)手段，積極探尋提高德育效果的新路徑，能讓學(xué)生擁有正確的價值取向、提高道德品質(zhì)，成為綜合型素質(zhì)人才，對推動社會進(jìn)步可以起到積極的作用。

二、初中道德與法治教學(xué)模式的革新方向

1.充分利用現(xiàn)代化設(shè)備的輔助教學(xué)作用

現(xiàn)如今，信息化時代的來臨使信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到我們的工作、學(xué)習(xí)等多個方面。而作為信息化時代的產(chǎn)物——多媒體在教育領(lǐng)域中的使用率極高。作為初中重點(diǎn)教學(xué)科目之一，道德與法治教材內(nèi)容與時代的發(fā)展密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用多媒體等輔助工具教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治知識，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多限制，使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，全身心地投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升在道德與法治課程中的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)七年級第四單元“生命的思考”時，由于課本受篇幅限制，沒有給出具體的內(nèi)容，教師可以使用多媒體工具為學(xué)生展示相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，使學(xué)生真真切切地感受到生命的來之不易和脆弱，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使其在視頻情境的感染下形成珍惜和重視生命的意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常會采取灌輸式的教學(xué)方法，但在此情況下，學(xué)生往往只得其形不得其神，無法理解教學(xué)內(nèi)容的真正意義?；诖?，如何改善教學(xué)方式成為重中之重。教師應(yīng)在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式精華的基礎(chǔ)上，去其糟粕，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極、自主的思考和探討，自發(fā)組織學(xué)習(xí)討論，在探討中學(xué)會互相學(xué)習(xí)和鼓勵，進(jìn)而來提升教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)第二單元“友誼的天空”時，因其內(nèi)容主要涉及生活交友及網(wǎng)上交友，教師可以圍繞“生活中交友需要注意哪些問題”和“網(wǎng)上交友需要如何區(qū)分好人和壞人”的主題，將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組的學(xué)生針對如何解決這類問題進(jìn)行討論。在學(xué)生討論的過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生找到更多的解決方法。在不同思想的碰撞下，學(xué)生加強(qiáng)了對相關(guān)知識的理解，提高了邏輯推理能力和表達(dá)能力，從而更快、更好、更深入地理解了在交友中需要注意的事項(xiàng)。

3.實(shí)踐教學(xué)高于理論教學(xué)

對于初中道德與法治課程來講，實(shí)踐教學(xué)的方式更能讓學(xué)生理解其意義所在。初中生作為社會的一員，已經(jīng)具備了一定的生活及社會經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生將社會生活作為學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在實(shí)踐活動中，學(xué)生以主體角色的身份親身參與，從細(xì)節(jié)之處學(xué)習(xí)與課堂理論完全不同的技能與知識。教師此時可加以生活化的引導(dǎo)，讓學(xué)生離知識“更進(jìn)一步”。例如，在教學(xué)“法不可違”這一知識點(diǎn)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，通過與公安機(jī)關(guān)或政府部門建立溝通，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。比如，教師可以組織學(xué)生到戶外做交通協(xié)警，讓學(xué)生對不遵守交通指示燈、不遵守交通規(guī)則的人進(jìn)行教育。這個過程既加深了學(xué)生對遵紀(jì)守法的重要性的認(rèn)知，又能夠讓學(xué)生更加明確法律就在身邊，每個人都應(yīng)該是法律制度的守護(hù)者和執(zhí)行者。

4.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在學(xué)生成長的過程中，情感發(fā)展是成長中的必經(jīng)之路。每個人都會有自己的情感，但情感并非自然發(fā)展就可以達(dá)到成熟的。教師要著重注意初中學(xué)生的情感問題，若任由學(xué)生情感自然發(fā)展，最終結(jié)果往往不盡如人意，所以必須通過教師教學(xué)、其他家庭成員的分享等方式對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確而成熟的情感觀念。教師可在課堂中通過構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、分享自身經(jīng)歷等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和情感聯(lián)系到一起，從而達(dá)到情感共鳴的目的。例如，在教學(xué)“愛在家人間”這一知識點(diǎn)時，教師可以將學(xué)生的家庭生活作為案例，以合理的分組方式讓學(xué)生將故事表演出來，帶領(lǐng)學(xué)生重現(xiàn)當(dāng)時的場景。這樣做既可以讓學(xué)生在演繹中切身體會到父母的心情，也能讓學(xué)生在互動中懂得如何愛護(hù)、珍惜家人，再次遇到類似情況時如何以不傷害家人的方式來解決問題。

綜上所述，在新時期要想做好初中道德與法治課程的教學(xué)工作，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能滿足教育需求的，課程教學(xué)要與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代科技的力量來完善教學(xué)方式。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

張妲.創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式探討[J].新課程·中旬，2018（12）：171.