高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力 提升策略探究

趙敏

【摘 要】現(xiàn)階段，在我國的高校中，鋼琴教學(xué)仍然存在著教學(xué)質(zhì)量和效率不高等問題，尤其是對學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，更是存在極大阻礙，這主要是由于音樂學(xué)科中的許多知識點(diǎn)都比較抽象。本文在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析了鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性，然后將其應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中，希望能夠為其他高校音樂教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué);即興伴奏能力;教學(xué)方法;合作教學(xué)

中圖分類號：64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）18-0047-02

隨著社會的發(fā)展，我國不少學(xué)校都已經(jīng)重視鋼琴的教學(xué)，對于高校來說，更需要培養(yǎng)出具有即興伴奏能力的人才，但現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)比較緩慢，導(dǎo)致學(xué)生的演奏能力不足，難以實現(xiàn)自身價值，在演奏中也經(jīng)常會出現(xiàn)問題。因此，本文旨在有效提升鋼琴教學(xué)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的即興伴奏能力。

一、高校鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性

（一）滿足社會廣泛的應(yīng)用需求

對于高校鋼琴教學(xué)來說，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，從而滿足社會以及市場的需求。因此，隨著當(dāng)前我國對于鋼琴人才需求的不斷加大，高校需要加強(qiáng)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，只有具備了這項能力，才能夠在今后的鋼琴表演中做到隨機(jī)應(yīng)變，滿足不同場所和音樂的需求[1]。

（二）滿足聲樂、舞蹈的應(yīng)用需求

在聲樂表演和舞蹈表演中，伴奏是一項極為重要的組成內(nèi)容，和諧優(yōu)美的伴奏可以為表演添彩。因此，在某些場合需要鋼琴伴奏，演奏者的即興伴奏能力則成為了關(guān)鍵。可見，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)即興伴奏能力的培養(yǎng)。

二、奧爾夫本土化教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化學(xué)生對即興伴奏的樂感，將伴奏與教學(xué)結(jié)合

對于大部分的學(xué)生來說，即興伴奏是一種綜合能力，而即興伴奏能力的培養(yǎng)有賴于一定的音樂活動。在很長的一段時間里，對學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)都沒有受到足夠的重視，大多數(shù)教師都是通過講授，讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏或者識譜，這主要是由于教師對于教學(xué)目標(biāo)理解得不夠透徹，導(dǎo)致對學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)落實程度不夠。為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對即興伴奏的樂感，教師可以從以下兩個方面開展教學(xué)。

一方面，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提高學(xué)生的觀察能力。通常情況下，高校鋼琴室內(nèi)樂的教學(xué)實踐需要搜集和創(chuàng)造，而學(xué)生是否具備觀察能力則是對學(xué)習(xí)效果的檢驗。因此，在高校鋼琴室內(nèi)樂教學(xué)訓(xùn)練過程中，必須正確認(rèn)識學(xué)生的性格特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴室內(nèi)樂時，既可以學(xué)習(xí)到技巧，也能夠充分鍛煉他們的觀察能力。例如，在講授《第一鋼琴協(xié)奏曲》時，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察整首曲子的特點(diǎn)，然后以自己的理解來進(jìn)行即興伴奏，從而能夠?qū)⑶恐兴N(yùn)含的內(nèi)容展示出來。

另一方面，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感受能力，讓學(xué)生能夠感受到曲目本身所蘊(yùn)含的思想情感。由于學(xué)生之間的理解能力不一樣，因而即便是同一首曲目，學(xué)生在理解上也會出現(xiàn)差異。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生的表現(xiàn)能力，這主要是由于在鋼琴表演的過程中，演奏者的表現(xiàn)力會直接影響表演效果[2]。

由此可見，對于鋼琴伴奏來說，不僅需要伴奏者具有過硬的鋼琴技術(shù)，還需要對作品有比較深入的了解，只有技術(shù)和情感相融合，才能夠確保鋼琴演奏的效果，因而教師可以在鋼琴教學(xué)過程中，通過提升學(xué)生對音樂的感受力，在根本上培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。

（二）注重學(xué)生即興練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表演能力

從我國大部分高校的鋼琴教學(xué)中可以看出，大部分學(xué)生都處在一個被動接受狀態(tài)，教師一直都忽略了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)時候都是抱著一種敷衍了事的態(tài)度去上音樂課。在高校的鋼琴教學(xué)中，更多的教師注重的是對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，忽視實際的表演經(jīng)驗教學(xué)，使得部分學(xué)生雖然在理論和技巧上過關(guān)的，但面臨舞臺表演時，經(jīng)常會出現(xiàn)怯場等情況。

在鋼琴教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，盡量讓學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力，能夠即興創(chuàng)作和演奏自己喜歡的音樂，通過音樂將自己的情感表達(dá)出來，為后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以《鈴兒響叮當(dāng)》這首鋼琴曲為例，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生的音樂素養(yǎng)，可以通過游戲的方式讓學(xué)生參與到課堂中來。在教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生分成多個小組，一組學(xué)生彈琴、一組學(xué)生唱詞，還有一組學(xué)生使用樂器進(jìn)行伴奏，通過多人共同演奏來進(jìn)行即興的編曲創(chuàng)作。除此之外，越來越多的人開始喜愛音樂，因而教師可以將課堂進(jìn)行拓展，帶領(lǐng)學(xué)生參加多種形式的演出，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，還可以豐富舞臺表演經(jīng)驗，從中不斷提升學(xué)生對于音樂作品的掌控能力，從而減少學(xué)生在舞臺上的緊張感。盡量減少演奏失誤。通過這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生增加對音樂的了解，還可以提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)作能力。

（三）使用合作教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神

對于鋼琴即興伴奏來說，需要演奏者能夠和團(tuán)隊保持高度的默契，能夠為觀眾演奏出更加和諧的樂曲。因此，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。對于許多學(xué)生來說，他們喜歡進(jìn)行獨(dú)立表演，因為這樣可以充分展示自己的演奏技巧。但是，在很多的音樂表演中，需要演奏多種樂器，而每個學(xué)生的演奏水平也是不同的，因而需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在演奏鋼琴室內(nèi)樂《春天奏鳴曲》時，對于學(xué)生的合作能力有著非常高的要求，不僅需要聆聽他人的聲部，還需要及時溝通，如此才能夠完成曲目的表演。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，需要對作品的創(chuàng)作背景、演奏技巧等內(nèi)容進(jìn)行深入講解，然后安排學(xué)生進(jìn)行小組演奏，互相指出演奏中出現(xiàn)的問題，教師再加以引導(dǎo)。

（四）注重伴奏實踐能力，滿足學(xué)生就業(yè)需求

現(xiàn)階段，越來越多的用人單位不再看重專業(yè)能力，在選擇人才時也更加注重其是否具備發(fā)展的潛力，是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以及是否具有未來的職業(yè)規(guī)劃等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，將理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的音樂理論功底和實踐演奏能力，為市場培養(yǎng)出綜合性的人才，以此來適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的就業(yè)需求。由此可見，高校鋼琴教學(xué)在注重學(xué)生音樂知識培養(yǎng)的同時，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高校學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師必須要結(jié)合當(dāng)前的市場需求來制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂表演，為觀眾呈現(xiàn)出優(yōu)美的意境，增添視聽感受，從而提升學(xué)生的市場競爭力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，不僅能提高學(xué)生的應(yīng)變能力和彈奏能力，還能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，教師必須要重視學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，采用奧爾夫本土化教學(xué)方法，提高學(xué)生的即興伴奏能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹泓.應(yīng)用型本科院校鋼琴實踐教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)途徑研究[J].藝術(shù)評鑒，2017，（17）：114-116.

[2]江琳.高校鋼琴教學(xué)中即興伴奏課程的問題分析及對策[J].黃河之聲，2017，（04）：14-15.