“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校班主任工作淺探

萬中航 楊雨

【摘要】隨著人類文明的不斷演進(jìn)，進(jìn)入二十一世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在迅猛發(fā)展的同時(shí)也得到了有效的普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與各類傳統(tǒng)行業(yè)之間的聯(lián)系越來越緊密。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略方針理所當(dāng)然的也影響了新時(shí)代高職院校的班主任工作，為班主任工作的管理與創(chuàng)新帶來了全新的可能?；诖耍疚膶摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景出發(fā)，對(duì)當(dāng)代高職院校的班主任工作做一個(gè)簡單的探析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?高職院校 ?班主任工作 ?策略探討

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0200-02

新媒體時(shí)代的到來極大豐富了學(xué)生們的日常課余生活，它在拓寬了學(xué)生們獲取信息渠道的同時(shí)也提供了多種多樣的溝通交流平臺(tái)，給生活帶來了極大的便利。但同樣的，在信息爆炸的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，無可避免地也充斥著一些低俗爛造、影響學(xué)生身心發(fā)展的不良信息，成為動(dòng)搖學(xué)生正確三觀構(gòu)建的潛在危機(jī)。都說網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，因此，面對(duì)全面迎接互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代，高職院校班主任在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，仔細(xì)區(qū)分互聯(lián)網(wǎng)的利弊，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為班主任工作的有效武器，推動(dòng)新時(shí)代高職院校班主任工作的創(chuàng)新與發(fā)展。以下是筆者提出的幾點(diǎn)具體實(shí)施建議。

一、幫助學(xué)生構(gòu)建正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀

高職院校的學(xué)生普遍存在自制力差、缺乏正確的自我認(rèn)知和自我規(guī)劃的特點(diǎn)，這樣的一群孩子在面對(duì)廣袤浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)難免會(huì)不由自主的沉溺其中、無法自拔。他們將大量的時(shí)間投入在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)直播等平臺(tái)上，甚至于到了手機(jī)二十四小時(shí)不離身的地步。在這種情況下，顯然若是班主任強(qiáng)行沒收手機(jī)、禁止學(xué)生頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)世界是不可行的，稍有不慎還會(huì)引起學(xué)生的反抗心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生合理、科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)增長自己的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、利用網(wǎng)絡(luò)巧妙營造民主管理氛圍

在新課改的指導(dǎo)下，學(xué)生成為了課堂的主體。相應(yīng)的，在管理工作中班主任也應(yīng)該把學(xué)生擺到主人翁的位置上，使每個(gè)孩子都能有效地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來。高職院校的學(xué)生大多紀(jì)律散漫、以自我為中心，并不能很好的處理好個(gè)人與集體之間的平衡關(guān)系，若是班主任在管理班級(jí)中能夠利用網(wǎng)絡(luò)巧妙營造民主管理的氛圍，這對(duì)于提高學(xué)生的班級(jí)歸屬感和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生自主、自發(fā)、自愿地為班級(jí)的建設(shè)做貢獻(xiàn)方面將是一個(gè)極大的突破。在如此的意念驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我約束能力無形之中也能得到增強(qiáng)。例如在QQ、微信等線上交流平臺(tái)上，學(xué)生們可以通過班群的投票功能參與班級(jí)事項(xiàng)決策;在微博、抖音等公共分享平臺(tái)上，學(xué)生們可以建立班級(jí)共享賬號(hào)，上傳和記錄班級(jí)活動(dòng)的精彩瞬間;在網(wǎng)盤等資源共享平臺(tái)上，師生雙方可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的及時(shí)上傳與查閱等操作。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬師生交流渠道

對(duì)高職院校的學(xué)生來說，由于來自不同的家庭和學(xué)校，之前所接觸的環(huán)境不同，性格和心理敏感度也有所差別。因此除了學(xué)生必要的個(gè)人檔案之外，直接與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話是最方便、最有效的辦法。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，高職院校班主任可以通過開設(shè)心靈信箱、線上私聊等方式拓寬與學(xué)生溝通交流的渠道，使一些膽怯的、害怕面對(duì)老師的孩子們也能借助互聯(lián)網(wǎng)的力量暢所欲言，說出自己在生活或是學(xué)習(xí)或是心理上的困惑，使班主任能夠正確把握他們的個(gè)性特征，并在之后的學(xué)習(xí)生活中為他們提供有針對(duì)性的幫助。

四、利用信息技術(shù)搭建家校溝通平臺(tái)

教育從來不是一件一蹴而就的事，也不是一件僅憑教師一己之力就能完成的事。在高職院校中，學(xué)校教育的順利進(jìn)行同樣也離不開家庭教育的支撐。試想若是學(xué)校的某項(xiàng)決議得不到家長的支持，學(xué)生從學(xué)校和家庭里接收到兩種相悖的觀點(diǎn)，那么他們又該如何判斷對(duì)錯(cuò)呢？再加上高職院校的學(xué)生大多是被應(yīng)試教育篩選下來的孩子，在某些世界觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度觀的認(rèn)知方面還是有所欠缺的，若不多加引導(dǎo)可能甚至?xí)购⒆幼呱掀缤?。因此，家校之間的信息共通和價(jià)值共識(shí)顯得尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，高職院校班主任可以利用信息技術(shù)搭建教師與家長的良性溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息的傳遞與家長意見的反饋，使學(xué)校教育與家庭教育擰成一股繩，形成合力，共同為學(xué)生的綜合成長努力。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職院校班主任要善用網(wǎng)絡(luò)功能，通過幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、利用網(wǎng)絡(luò)營造民主管理氛圍、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬師生交流渠道、利用網(wǎng)絡(luò)搭建家校溝通平臺(tái)等方式實(shí)現(xiàn)班主任管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展，使班主任工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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