高中歷史教學中學生史料實證素養(yǎng)的培育策略

范茂督

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育不斷發(fā)展，需要加強在高中歷史教學中學生史料實證素養(yǎng)。本文主要先說明了史料實證素養(yǎng)的含義，然后在說明史料實證素養(yǎng)對于學生的意義，最后提出提高學生史料實證素養(yǎng)的方法，其中包括理念方面的提升、意識的樹立、激發(fā)學生學習興趣、提升學生史料實證能力等多個方面。

【關鍵詞】高中歷史教學? 史料實證素養(yǎng)? 培養(yǎng)

素養(yǎng)是當前我國教育的發(fā)展方向，在我國有關法律中明確指出了高中歷史的核心素養(yǎng)，其中就包括史料實證，史料實證是來研究歷史的重要方法，也是學生能夠了解歷史的重要手段。現(xiàn)在的高中學生在史料實證方面認知不足，所以就需要進一步提升學生的史料實證素養(yǎng)。

一、學生史料實證素養(yǎng)的含義

史料實證的含義就是指學生在了解和收集相關資料后，對其中的內(nèi)容進行理解和認識，并且通過合理手段讓歷史再現(xiàn)，這也是學生能夠進一步理解歷史的一種方法。史料實證素養(yǎng)具有很多方面的能力包括史料收集、想象再現(xiàn)、邏輯推理、辨析真?zhèn)?、力求真實和科學闡述這七方面。歷史教師必須要在教學過程中教會學生分辨歷史資料，這樣才能更好的進行歷史教學，進一步幫助學生解決問題。

二、培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的作用

1.史料實證是史實確認的方法

在史料實證過程中，必須要有真實的歷史資料進行支持，這樣才能保證歷史的真實性，才能真正還原歷史事件①。教師在課堂上傳授學生正確的學習方法，能夠讓學生正確的認識真正的歷史事件，并且在學習過程中能夠養(yǎng)成良好的思維，教師在課堂上可以根據(jù)課本內(nèi)容，引導學生收集有關知識和資料，進一步進行整理劃分，讓學生能夠根據(jù)正確分析得到歷史原貌。

2.史料實證是歷史理解的方法

歷史理解其實就是學生根據(jù)各種手段來還原真實歷史，在這過程中對歷史內(nèi)容進行任職，歷史事件解釋就是在知道事實的基礎上，對內(nèi)容進行分析的過程。應用史料實證這一手段，能夠幫助學生更好的學習歷史。例如，在《明清君主專制的加強》課堂內(nèi)容教學時，如果教師只是講解明清時期的制度，枯燥無味的內(nèi)容不會引起學生的注意力。但是，教師如果讓學生自己查找資料，根據(jù)資料進行整理和了解，然后再讓學生根據(jù)自己的理解來說明歷史內(nèi)容，這樣的方式能夠引導學生深入到歷史當中，加深理解。

3.史料實證是評價史事的基礎

學生學習歷史的目的就是研究真相、了解規(guī)律。所以，在對歷史進行確認后，還需要進行分析和評價，并且這些都是在歷史資料準確的情況下進行，這也就說明了史料實證是史事正確的基礎②。提升學生的史料實證素養(yǎng)可以提高學生對于歷史的理解，加深對于歷史的印象，從而增加高中生的歷史責任感和使命感。

三、高中歷史教學中學生史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.更新教學理念，樹立史料實證意識

教師作為學生在歷史課堂的引導者，需要充分發(fā)揮自身的作用，更新教學理念，正確的認識史料實證教學理念，這樣才能有效提升學生在遇到歷史問題時解決問題的能力。在我國教育的發(fā)展下，更加強調(diào)要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主，這就要求教師要樹立史料實證意識，合理的運用歷史教材來滿足當前歷史科目的發(fā)展需求，在教學過程中有效的提高學生的史料實證素養(yǎng)。教師在歷史教學過程中，還需要改變傳統(tǒng)教學理念，引導學生對相關歷史資料進行收集，幫助學生強化自身史料實證素養(yǎng)，提升思維能力。

2.合理運用史料，激發(fā)學生學習興趣

在教師進行歷史教學過程中，需要迎合學生的需求，利用各種史料激發(fā)學生的學習興趣。但是在現(xiàn)實生活中，高中歷史涉及范圍較小，需要教師根據(jù)課本內(nèi)容拓展知識。例如，在《宋明理學》課本內(nèi)容教學時，這部分內(nèi)容在課本上展示的較少，教師可以在課下時間尋找這部分相關資料，向人們展示宋明理學的含義和發(fā)展，在根據(jù)宋明理學所在的時期，選擇一些影視資料進行介紹，激發(fā)學生的學習興趣，讓人們想要接觸這方面的知識，提高教學質(zhì)量③。

3.引導學生提高史料實證能力

教師在教學過程中，需要引導學生學會辨別史料，在這過程中需要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，用客觀的正確思想來進行分辨，讓學生能夠根據(jù)這些正確的資料回到歷史當中，學生在這樣的情況下，才能更好的理解歷史內(nèi)容，提高自身的歷史素養(yǎng)。所以，在歷史課上教師必須要教會學生對歷史資料進行分析整理，并且圍繞當中遇到的問題建立可靠的數(shù)據(jù)庫，為以后的史料實證學習提供幫助。

結語

總的來說，史料是能夠讓我們了解真正歷史的唯一憑證，同時也是能夠認識歷史的重要方法。在我國教育不斷發(fā)展下，教師需要重視起培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，采取相應的辦法來保證學生的史料實證素養(yǎng)工作能夠有效開展，為學生以后的發(fā)展提供幫助。

【注釋】

① 李金城. 高中歷史活動課中學生史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，6（15）：106-109.

② 范華春. 高中歷史教學中學生史料實證素養(yǎng)的培育策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（01）：64-65.

③ 朱玉萍. 高中歷史教學中學生實證意識的培養(yǎng)研究[D]. 四川師范大學，2018.

（作者單位：貴州省凱里學院附屬中學）