試析初中英語教學(xué)中的探究式教學(xué)方法

何玲玲

【摘要】探究式教學(xué)有助于提升英語教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。文章主要就對探究式教學(xué)的意義、英語教學(xué)的有利條件以及其教學(xué)模式存在問題進行探討，并提出幾點應(yīng)用方法，具體如下。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?互動 ?探究教學(xué) ?實施方法 ?作用

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0115-01

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)模式是根據(jù)新課改需求提出的新型教學(xué)模式，改變了以往學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方式。在開展時，教師可依照課堂學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生舉出一些例子或提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生間相互討論，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討。這種新的教學(xué)模式完全不同于以往的老式教學(xué)，老式教學(xué)主要以教師講解為主，成為灌輸式的教學(xué)[1]。而探究教學(xué)這種新型的教學(xué)模式是以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識能夠在此種教學(xué)方法的帶動下不斷增強，同時在共同探討的過程中，老師也更加了解了自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確哪些地方需要強化，做到有的放矢。

二、探究式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這一課程時，一般會感到枯燥乏味，使孩子對學(xué)習(xí)英語逐漸失去興趣[2]。而互動探究式教學(xué)的主要形式是讓學(xué)生之間互相討論與研究，讓學(xué)生通過自己動腦，解答疑惑，不僅能學(xué)習(xí)知識，還讓學(xué)生完全融入到英語教學(xué)的課堂中來，合理的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達到提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于學(xué)生將語言知識和語言實踐相結(jié)合

在英語教學(xué)的課堂中，通常以英語教師講解為主，老師講的重點知識內(nèi)容，偶爾通過課堂的提問或交流時使用，而學(xué)生在沒有對其進行運用基礎(chǔ)的前提下，做各種練習(xí)題，這樣的學(xué)習(xí)效率往往很低[3]。然而，互動探究式教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠讓學(xué)生間互相交流探討，在討論過程中，合理使用所學(xué)知識點，對其進行口語化的練習(xí)，這樣更能加深學(xué)生對知識點的印象，給學(xué)生大量的時間對知識點進行合理使用，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以探究式英語教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，還能增強學(xué)生動手動腦的能力。

3.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

以前英語課堂都是老師在前面講，學(xué)生在下面聽的狀態(tài)，這樣的課堂不僅枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力不集中，而且會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理，最終產(chǎn)生成績降低的現(xiàn)象。互動探究式教學(xué)則是與這種教學(xué)手段恰恰相反，其主要優(yōu)勢在于其能夠讓學(xué)生自己成為“小老師”，學(xué)生進行同學(xué)間的相互研究討論，相互表達出自己的見解，老師在這一過程中可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維作為主體，教師作為輔助，這種方式不僅有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師對姿勢進行系統(tǒng)的講解，以教師本身的思維傳教給孩子們，孩子們也是按照英語老師的思維方式學(xué)習(xí)英語， 這樣不僅不利于英語知識的理解，同時還降低課堂的教學(xué)質(zhì)量，即使教師的教學(xué)能力在高，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是無濟于事[4]。所以，教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手法，進行互動探究式教學(xué)，通過讓學(xué)生相互交流與討論，開發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生進行獨立思考，自己領(lǐng)悟所學(xué)的知識點，進而提高課堂效率，提高學(xué)生的協(xié)作能力與思考能力，比如在講解《what color is it？》單元的知識時，教師應(yīng)讓學(xué)生進行互動，讓學(xué)生間用所學(xué)知識點進行相互提問，一個同學(xué)指著紅色提問另一個同學(xué)：what color is it？然后另一名學(xué)生回答：red，運用相互提問的方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識點進行應(yīng)用，這不僅鍛煉了學(xué)生們英語的口語，開發(fā)了學(xué)生動腦思考的能力，使整體課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來，使學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)英語。

三、英語教學(xué)的前提條件

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語應(yīng)當在一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們在一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。孩子的心情得到了很好的放松，加強了孩子學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的潛力。教師將課堂的主導(dǎo)轉(zhuǎn)力給學(xué)生，市場對學(xué)生進行提問，與學(xué)生用英語互動，為他們創(chuàng)建一個能發(fā)揮能力的平臺， 然后在通過他們自主學(xué)習(xí)與探討，學(xué)習(xí)知識同時運用知識，及時將所學(xué)東西很好的發(fā)揮出來，這樣能有效的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以及對自身學(xué)習(xí)成績的了解，使學(xué)習(xí)英語更加高效，經(jīng)過長時間的累積，學(xué)生逐漸了掌握使用英語這門語言[6]。由此可見，如果想讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有效率，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是其必要條件。

2.選用適合學(xué)生的教學(xué)模式

一個適當?shù)慕虒W(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率起著主導(dǎo)作用，所以英語老師需要針對學(xué)生的整體情況，使用最適當?shù)慕虒W(xué)手法進行英語教學(xué)，有效對學(xué)生進行輔導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，不能讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，其次要鍛煉學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自我，進而達到提升孩子英語學(xué)習(xí)能力的目的。眾所周知，如今國家對青少年的教育十分重視，國家對教育機構(gòu)投入大量的教學(xué)儀器、專業(yè)的教育人才以及最佳的教學(xué)資料，老師在課堂中，依照教學(xué)書上的內(nèi)容進行系統(tǒng)教學(xué)，為了讓學(xué)生更好的理解與體會，會采用多媒體，通過圖片、視頻的形式家教師的理解將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，教導(dǎo)孩子們更好的學(xué)習(xí)，這種方式不僅能帶動孩子們的學(xué)習(xí)積極性而且對教學(xué)內(nèi)容也做到了很好的展現(xiàn)，幻燈片能節(jié)省課堂的時間，用更多課堂的時間讓學(xué)生們進行探討研究，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊使用，是探究式教學(xué)得到更好的完善。

四、結(jié)語

綜上所述，探究式英語教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，它能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)還能營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在輕松自在的狀態(tài)下討論探究英語知識點，提出自己的觀點，無限擴大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，使學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高。同時其教學(xué)模式將學(xué)與教很好的結(jié)合起來，經(jīng)過老師的教導(dǎo)后，通過學(xué)生相互間討論，對知識點進行擴展與練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而達到了提升英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]居磊.試析初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)策略[J].英語廣場，2019（08）：154-155.

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[5]李靖.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2019（11）：86.

[6]董巧英.試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（13）：41.