“師徒結(jié)對”在小學(xué)高段語文教學(xué)中的實踐

李麗萍

這學(xué)期，我們學(xué)校五年級一下子來了100多個插班生，而分到我所任教班級的就有20多個。他們來自不同的地區(qū)，有省外的，也有省內(nèi)的，成績參差不齊（三、四十分的同學(xué)也有好幾個）。在接觸了他們一個月之后，我發(fā)現(xiàn)其中幾個學(xué)困生跟不上課堂教學(xué)的“腳步”，學(xué)得很吃力。如何提高這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，縮小學(xué)困生和優(yōu)生之間的差距？我從學(xué)校老教師帶新教師的“師徒結(jié)對”中得到啟發(fā)。我在自己所教的五（1）班開展了“師徒結(jié)對”活動，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了出乎意料的效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗摻虒W(xué)策略在小學(xué)高段語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、一師父，一徒弟，監(jiān)督落實效果好

所謂師徒結(jié)對，就是一個優(yōu)生和一個后進(jìn)生組成一個幫扶小組，在教師的指導(dǎo)下，由優(yōu)生對后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，憑借各種“教學(xué)手段”，幫助后進(jìn)生掌握一定的知識內(nèi)容。

我發(fā)現(xiàn)班中的后進(jìn)生都有點小聰明，但大都因為學(xué)習(xí)不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，以致成績后進(jìn)。為了提高后進(jìn)生自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的上進(jìn)心，我把班級前10名和后10名學(xué)生結(jié)成對子，并盡量安排他們成為同桌。

為了增強“師父”的使命感和“徒弟”的責(zé)任感，我利用了一節(jié)語文課，給“師父”頒發(fā)了“聘書”，分別讓“師父”代表和“徒弟”代表在全班同學(xué)的見證下做了鄭重的承諾?！皫煾浮钡囊粋€重要工作就是配合老師“日日清”。小涵同學(xué)之前常常不完成作業(yè)，每天我得花費較多的時間和精力“追作業(yè)”，自從他跟小寬同學(xué)結(jié)為師徒后，小涵每天都按時交作業(yè)了。究其原因，就是小寬“師父”利用每天中午的時間，監(jiān)督小寬按時、獨立完成練習(xí)與作業(yè)，幫助他改正其中的錯誤，檢查他的掌握情況。從課上到課下，從練習(xí)到作業(yè)，從知識的記憶到方法的形成、能力的培養(yǎng)，“師父”都會緊緊盯著“徒弟”，不會讓他有絲毫的懈怠，直到“徒弟”完全達(dá)到“師父”與老師的要求為止。

復(fù)習(xí)期間，“師徒結(jié)對”的效果更明顯。復(fù)習(xí)到了一定階段，對于優(yōu)生來說，該掌握的知識基本已掌握，但對于后進(jìn)生來說，也許還有許多東西未能掌握。這時教師在課堂分層教學(xué)上絞盡腦汁，有時費力還不一定討好。結(jié)成“師徒”，讓優(yōu)生去教授后進(jìn)生，無論是基礎(chǔ)知識，還是閱讀理解，無論是學(xué)習(xí)方法還是答題技巧，只要徒弟需要，“師父”都會毫無保留地使出渾身解數(shù)進(jìn)行幫助，效果比老師教的更好。

二、獲積分，激斗志，獎懲結(jié)合保熱情

起初實行“師徒結(jié)對”時，一部分學(xué)生進(jìn)步明顯，但時間一長，學(xué)生的新鮮勁沒了，還有一部分學(xué)生始終進(jìn)步十分緩慢，教他們的“師父”也有些泄氣了。為了讓“師父”和“徒弟”一直保持高漲的熱情，我設(shè)立了“積分獎”，讓他們通過努力獲取積分，兌換自己喜歡的獎品。按時完成作業(yè)得積分，寫字端正得積分，自覺改正錯題得積分，及時背書得積分，上課專心得積分，小測達(dá)標(biāo)得積分……既有獎勵，當(dāng)然也會有相應(yīng)的懲罰。不完成作業(yè)扣積分，上課不專心扣積分，不按時背書扣積分……每周清算一次積分，根據(jù)積分的多少到老師處換取一定的獎品，也可以累積積分，換取終極大禮品。獎品的設(shè)置多種多樣，有文具，有小零食，有課外書，也有作業(yè)減免等。為了讓積分一直累積增加不扣減，“師父”和“徒弟”都鉚足了勁，做好每一天的每一件學(xué)習(xí)任務(wù)，老師自然也就輕松多了。

三、定目標(biāo)，樹信心，一步一階邁終點

為了讓“徒弟”們樹立信心，一步一步最終達(dá)到目標(biāo)，我根據(jù)他們各自的情況，給他們定下了一個個小目標(biāo)，只要達(dá)到目標(biāo)都會給他們積分。如小A、小B兩個同學(xué)生字掌握不牢固，常常是今天聽寫的詞語會了，明天重新聽寫一遍又有好幾個錯字。我給他們定下的目標(biāo)：每天聽寫15個詞語，每次錯字不超過兩個，就能得到積分;如果全對，積分翻倍。于是，他們每次抄寫生字都很仔細(xì)，聽寫前都會認(rèn)真復(fù)習(xí)，用心記憶，聽寫的正確率也一次比一高。

除了這樣一些日常的小目標(biāo)，我還會根據(jù)每個學(xué)生的情況給他們定單元測驗?zāi)繕?biāo)，只要能達(dá)到目標(biāo)就和別人一樣給予獎勵，這下增強了師徒的信心，課后常常會看到他們師徒努力的身影。目標(biāo)實現(xiàn)了，師傅和徒弟和別人一樣領(lǐng)到了獎品。我趁熱打鐵，又給他們定好下一階段的目標(biāo)。成績的取得，離不開學(xué)生的勤奮，離不開學(xué)生的自信，更離不開“師徒結(jié)對”的幫扶學(xué)習(xí)，他們“跳一跳”終于摘到了屬于自己的“香甜的桃子”。

四、勤檢測，及時獎，你追我趕爭先進(jìn)

“師徒結(jié)對”的過程中，我每周會進(jìn)行一些小測試，看看“師徒結(jié)對”效果如何。有時是聽寫詞語，有時是默寫課文，有時是句子練習(xí)，有時是短文練習(xí)……每次測試都會定下一個目標(biāo)分，給達(dá)到目標(biāo)分的徒弟及時獎，也給師傅同樣的獎勵。

每個單元的測驗比比誰的進(jìn)步大，這樣一來，不僅“徒弟”有壓力，“師傅”的壓力也大。師徒互相鼓勵，互相幫助，你追我趕，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛和濃厚的競爭氣氛。

事實證明，“師徒結(jié)對”不僅能夠有效地解決后進(jìn)生的問題，而且還促進(jìn)了學(xué)優(yōu)生的提高，學(xué)優(yōu)生想要幫助他人，自己就得充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，把自己理解的知識清晰地表述出來，本身就是一種提高。這樣一來，既轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，又培養(yǎng)了優(yōu)生，達(dá)到了互教互學(xué)，共同進(jìn)步的目的。

五、常交流，同探討，團結(jié)互助齊進(jìn)步

為了給學(xué)生搭建一個互相交流方法、經(jīng)驗的平臺，我會定期組織學(xué)生舉行經(jīng)驗交流會，讓進(jìn)步快的“徒弟”談?wù)勛约菏窃鯓犹岣叱煽兊?，讓“師傅”們說說他們是怎樣幫扶“徒弟”的，也會讓他們說說下一步的計劃和目標(biāo)。

這樣的交流更有利于開展“師徒結(jié)對”的互幫互助活動，讓每一對師徒之間通過及時的交流，取長補短，互相促進(jìn)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

一學(xué)期過去了，“師徒結(jié)對”的嘗試取得了超乎想象的效果：我任教的班級一舉消滅了低分率和不及格率，最低的分?jǐn)?shù)也達(dá)到了71.5，令我欣喜不已。這是我在教學(xué)中的一點嘗試，在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展“師徒結(jié)對”的教學(xué)策略，尋找更合適，更有效的方法運用在語文教學(xué)中。

責(zé)任編輯 錢昭君