努力做好“真教育”

尹祖榮　楊月和

落實(shí)“真教育”，教師要努力做到“三個(gè)真”，即真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，真情實(shí)感地喚醒學(xué)生，真才實(shí)學(xué)地教導(dǎo)學(xué)生。

一、真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生

教師與學(xué)生是一組關(guān)系范疇，即一組矛盾關(guān)系，矛盾就是對立統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)和班級管理中，我們不能只強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的對立性，師生之間絕不能玩貓抓老鼠的游戲。對學(xué)生，教師的確要管教甚至必要的教育懲戒，但是二者還有相互統(tǒng)一的一面，教師與學(xué)生本是命運(yùn)共同體、利益共同體。教學(xué)成績要上來，教育質(zhì)量要提升，師生關(guān)系一定要和諧。親其師，才會(huì)信其道。親則愛，愛則親。有愛的人才能培養(yǎng)有愛的學(xué)生。老師愛不愛學(xué)生，其實(shí)學(xué)生心里是亮堂的。

愛不僅僅是一種情感，更是一種能力與藝術(shù)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，表達(dá)一下對學(xué)生的愛與情，會(huì)使師生關(guān)系更和諧、師生情誼更深厚?？傊?，老師們要永葆一顆愛教育事業(yè)與愛學(xué)生之心，用時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言說就是“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”“你若愛，便真愛”“若教，請全力以赴”！當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛也應(yīng)是公平的、“雨露均沾”的，也是有原則、有底線的愛！

二、真情實(shí)感地喚醒學(xué)生

教育就是喚醒。具有仁愛之心，是教師的基本素養(yǎng)。能有效地喚醒學(xué)生是教師的高階能力。喚醒就是秉持人性善的基本假設(shè)，相信學(xué)生是可教可學(xué)的，并進(jìn)而巧妙、智慧地激發(fā)學(xué)生的良能良知。喚醒學(xué)生的道德良心，喚醒學(xué)生的思想情感，喚醒學(xué)生的理想信念，喚醒學(xué)生的求知欲望。喚醒是能力也是藝術(shù)。喚醒是感性的，也是理性的，或者說是感性的深層和理性的豐富。感性的深層，要求教師在具體工作中有真情實(shí)感，執(zhí)著于立德樹人與教育報(bào)國初心使命;理性的豐富，是教師有教育自覺，是基于先進(jìn)、科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下的自覺行動(dòng)，這種自覺既是理論自覺或價(jià)值自覺，也是行動(dòng)自覺或?qū)嵺`自覺。

道德品行與思想觀念密切相關(guān)，思想觀念的正向轉(zhuǎn)化，有利于規(guī)范德行、涵養(yǎng)德性。我們培養(yǎng)的學(xué)生是有著多年教育經(jīng)歷和生活閱歷的學(xué)生，他們不可能是一張白紙。他們身上既有優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，同時(shí)還有不少缺點(diǎn)，比如世界觀人生觀價(jià)值觀顛倒錯(cuò)亂，如認(rèn)為“這個(gè)世界很黑暗，奮斗沒有任何意義，我就這樣得混日子吧”。對此，我們老師要多走近學(xué)生，了解他們真實(shí)的心理想法，也要多和家長溝通，了解學(xué)生的過去，把學(xué)生的情況摸透。人是歷史性的存在，昨天的他（她）塑造了今天的自己，今天的自己也塑造著未來的自己。我們老師要盡可能深入地了解學(xué)生的家庭背景，包括父母的工作、家庭經(jīng)濟(jì)條件等等。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念，一定是有根源的，根源很可能就在家庭、在父母身上、在學(xué)生經(jīng)歷的事情之中。教師要換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，真實(shí)情感地感化學(xué)生。人心都是肉長的，學(xué)生的心也沒那么堅(jiān)硬，只有真正懂得學(xué)生才能喚醒學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。

立德樹人一定要全員育人。學(xué)校是德育共同體，所有老師都是德育老師，都要把立德樹人放在心頭、扛在肩上、落在實(shí)處。

三、真才實(shí)學(xué)地教導(dǎo)學(xué)生

教師要有真才實(shí)學(xué)，要以深厚的學(xué)養(yǎng)去涵養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與品德、能力與素養(yǎng)?！八挠小焙媒處煒?biāo)準(zhǔn)之一就強(qiáng)調(diào)教師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)?！八膫€(gè)引路人”也要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。有人說“要給學(xué)生一勺水，教師要有一桶水”。2014年9月9日，習(xí)近平在北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時(shí)曾說：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。”這就是強(qiáng)調(diào)在這樣一個(gè)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須及時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。最好的教育就是，我們一面在教書，一面還在讀書。教師要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的生活與工作方式，學(xué)校要成為真正意義上的學(xué)習(xí)共同體。比如，去年我們開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育，根本任務(wù)是學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，對此，我們原汁原味學(xué)、深入系統(tǒng)學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、帶著問題學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)。疫情期間，面對加長版的假期和停課不停教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們教師更要化危為機(jī)，及時(shí)充電，不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)，遇見更美好的自己，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

責(zé)任編輯 邱麗