新形勢(shì)下高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)路徑

鄭飛?薛潔

【摘 要】 本文以高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為例，探討了高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的必要性與實(shí)現(xiàn)路徑，主張營造校園工匠文化，開展專業(yè)課程改革，大力開展校企合作，不斷拓寬培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的途徑。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生;汽車檢測(cè)與維修專業(yè);工匠精神;實(shí)現(xiàn)路徑

工匠精神，是指工匠們對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，工匠是有工藝專長的匠人，精神，是指人的意識(shí)、思維等，用精益求精的態(tài)度，把一種熱愛工作的精神代代相傳。因此，工匠精神可以理解為對(duì)職業(yè)的敬業(yè)精神，對(duì)工作的認(rèn)真精神和愛崗敬業(yè)的精神，本質(zhì)上是一種職業(yè)精神。

當(dāng)前，因市場需求較大、就業(yè)前景較好，汽修專業(yè)在普通高職院校廣泛開辦并普遍招生良好，但遺憾的是，大部分高職院校更側(cè)重于技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注普遍較少，尤其是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)式的管理模式在高職院校中要求更低，這就造成高職院校目前普遍存在的一個(gè)問題：能培養(yǎng)出合格的工人，卻培養(yǎng)不出合格的工匠。

一、工匠精神培養(yǎng)的必要性

1、4S店需要“工匠精神”提高客戶服務(wù)質(zhì)量

新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，在汽修相關(guān)企業(yè)更看重員工“工匠精神”的當(dāng)下，傳統(tǒng)的技能型人才已經(jīng)無法勝任新的工作要求。4S店全稱為汽車銷售服務(wù)4S店（Automobile Sales Servicshop 4S），是一種集整車銷售（Sale）、零配件（Sparepart）、售后服務(wù)（Service）、信息反饋（Survey）四位一體的汽車銷售企業(yè)。作為汽修專業(yè)畢業(yè)生的基本對(duì)口就業(yè)單位，4S店的基本需求更能體現(xiàn)行業(yè)就業(yè)前景。近年，隨著國內(nèi)汽車工業(yè)迅速發(fā)展，具備一定“工匠精神”的汽修類專業(yè)人才呈現(xiàn)出斷層式緊缺現(xiàn)象。通過對(duì)本地幾大合資品牌4S店走訪調(diào)研，歸納總結(jié)出當(dāng)前4S店更看重的員工職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)果見下圖1。

從結(jié)果分析圖中能夠看出，4S店在招聘員工時(shí)，往往更看重員工的誠實(shí)守信、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及在工作中不斷創(chuàng)新的精神，這些精神就是當(dāng)前高職院校汽修專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的內(nèi)核。對(duì)于現(xiàn)在的4S店而言，更需要的是在工作中嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的“工匠”，而并不是僅僅會(huì)修車的工人。因此，作為汽修專業(yè)的學(xué)生，必須盡早樹立以負(fù)責(zé)、敬業(yè)為核心的“工匠精神”，這樣才能完美契合行業(yè)需求，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)、更貼心的服務(wù)。

2、學(xué)校需要“工匠精神”提高內(nèi)涵發(fā)展水平

當(dāng)下，高職院校的育人標(biāo)準(zhǔn)正在逐步發(fā)生改變，從過去的“技能培養(yǎng)”為主向現(xiàn)在的“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，伴隨著相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提升和就業(yè)門檻的提高，這種改變顯得更為迫切。

“工匠精神”作為能有效促進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的新理念，有助于推動(dòng)高職院校重新明確以人為本的育人理念，使其走以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。具體而言，“工匠精神”的培養(yǎng)能大大激發(fā)高職院校從內(nèi)部建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提升學(xué)校雙師型教師育人教學(xué)技能，讓高職院校從培養(yǎng)“學(xué)生的技能”，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)“學(xué)生的素質(zhì)”，再到提升創(chuàng)新能力和人的全面發(fā)展的高度。此外，隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，各大高職院校近年的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校人數(shù)的急劇增幅也需要“工匠精神”為偌大的職業(yè)群體保駕護(hù)航，從而培養(yǎng)出符合新時(shí)代更高要求的學(xué)生。

3、個(gè)人需要“工匠精神”拓展職業(yè)生涯前景

通過對(duì)本地區(qū)高職院校汽修專業(yè)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分高職院校學(xué)生對(duì)“工匠精神”這個(gè)名詞不太了解，對(duì)其內(nèi)涵和意義更是知之甚少。作為一種國家近年大力提倡的職業(yè)精神，這種表現(xiàn)顯然與新時(shí)代的發(fā)展相違背。更值得關(guān)注的是，在比較了解“工匠精神”的學(xué)生當(dāng)中，僅僅是出于心理上的認(rèn)同，而沒有付諸實(shí)際行動(dòng)的人又占了大多數(shù)，這與高職學(xué)生長期以來的自我認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的關(guān)系。

由于培養(yǎng)具體行業(yè)專門人才的特殊性，本應(yīng)和普通高等院校一樣的“寬進(jìn)嚴(yán)出”制度在高職院校并沒有得到很好地執(zhí)行，這就造成高職學(xué)生長期以來懶散、不求上進(jìn)的“差生”思維，在高職院校開展學(xué)術(shù)理論講授本就較少，而普遍采用的方法是對(duì)學(xué)生多講技能，甚至只講技能。長此以往，培養(yǎng)的學(xué)生成了操作熟練的流水線工人，卻與倡導(dǎo)“敬業(yè)、創(chuàng)新”的工匠漸行漸遠(yuǎn)。這些迷失在自我認(rèn)知障礙和職業(yè)生涯苦海中的學(xué)生在日益激烈的就業(yè)競爭中，均不可避免地會(huì)淪為炮灰，這就需要從自我的角度高度重視“工匠精神”培養(yǎng)。

二、工匠精神實(shí)現(xiàn)的路徑探索

1、營造校園工匠文化，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

過去很長一段時(shí)間，高職院校的校園文化和普通高等學(xué)校沒有多大差別，都是突出的“高、精、尖”的內(nèi)容，這就造成高職院校的校園工匠文化極度缺失，使高職院校的職業(yè)身份被逐漸淡化，潛移默化地影響了師生的正確價(jià)值判斷。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，要充分利用校園宣傳陣地，大力普及“工匠精神”的重要性。

首先，要將“工匠精神”融入到高職院校各個(gè)宣傳平臺(tái)的日播內(nèi)容里，如校園廣播站、學(xué)院微信公眾號(hào)等，在學(xué)生普及不重視“工匠”等職業(yè)身份的時(shí)候，最關(guān)鍵的就是要讓其知道何為“工匠”，如何成為“工匠”，從而在耳濡目染的氛圍中，潛移默化的在其心中根植“工匠”的種子。其次，要以思政、就業(yè)指導(dǎo)等課程為抓手，孜孜不倦的為其灌輸“國家重視工匠，社會(huì)尊重工匠”的正確就業(yè)觀，有了正確的價(jià)值觀和努力方向，學(xué)生的職業(yè)生涯才會(huì)準(zhǔn)確而清晰，在這個(gè)過程中，基礎(chǔ)課教師要發(fā)揮誨人不倦的育人精神，積極探索合適的就業(yè)模式，引導(dǎo)學(xué)生自愿踐行“工匠精神”。

2、開展專業(yè)課 程改革，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

鑒于汽修專業(yè)的特點(diǎn)，過去的人才培養(yǎng)模式和課程考核標(biāo)準(zhǔn)往往要求學(xué)生掌握“大而全”的知識(shí)，卻最終導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作能力的掌握，以《汽車底盤》課程為例，大多數(shù)學(xué)生對(duì)底盤四大系統(tǒng)如數(shù)家珍，卻并不是每個(gè)人都能獨(dú)立的對(duì)汽車進(jìn)行四輪定位。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，要開展一系列課程改革，有效發(fā)揮課堂的作用，通過教學(xué)環(huán)節(jié)積極傳授“工匠精神”。