快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)中對寓教于樂的實(shí)施體會

劉虹

【摘要】隨著新課程體制改革的不斷深入，對教育教學(xué)也提出了更高的要求，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)充分應(yīng)用快樂教育理念，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的寓教于樂，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)中對寓教于樂的實(shí)施進(jìn)行分析，并提出具體的實(shí)施對策，希望能夠為相關(guān)教育工作者起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】快樂教育理念 ?小學(xué)語文課堂教學(xué) ?寓教于樂

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0046-01

快樂教育理念主要是指在教學(xué)工作當(dāng)中融入具體的娛樂活動，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生可以更加積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。而通過對快樂教育理念的應(yīng)用，可以更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生能夠更好地融入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，全身心的開展學(xué)習(xí)活動，提高自身的學(xué)習(xí)水平[1]。

一、快樂教育理念概述

通過快樂教學(xué)理念可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的天性，并增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生可以更好的發(fā)揮主觀能動性?？鞓方虒W(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，在具體的教學(xué)過程中教師通過引導(dǎo)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其主動的開展學(xué)習(xí)活動。通過這樣的方式，可以使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)壓力有效的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。而且通過快樂教學(xué)法可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對于課堂教學(xué)不再感到枯燥和乏味，對學(xué)習(xí)也具有了更高的興趣[2]。

二、快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)寓教于樂的有效對策

（一）提高課堂教學(xué)的趣味性

快樂教學(xué)理念的根本是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有積極的情緒和飽滿的熱情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動的開展學(xué)習(xí)活動。因此在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

我國的素質(zhì)教育正在飛速發(fā)展，但教材的更新速度卻存在著一定的滯后現(xiàn)象，其課本內(nèi)容在設(shè)計上存在著一定的不足，所以無法有效形成良好的課堂氛圍。因此，教師在開展教學(xué)活動前應(yīng)深入閱讀教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)資源，選擇一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，將其融入到具體的教學(xué)過程當(dāng)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

例如教師在講解《哪座房子最漂亮》時，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段查找一些漂亮房子的圖片，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，還可以搜集一些學(xué)生熱衷動畫片當(dāng)中的房子和歷史古堡來進(jìn)行有效的展示。教師在教學(xué)時還可以準(zhǔn)備一些彩色畫片作為給學(xué)生的獎勵，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師通過豐富教學(xué)內(nèi)容并采取激勵的教學(xué)措施，可以更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多的收益，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）借助于現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在現(xiàn)代教育過程當(dāng)中，多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)手段，它可以將書本當(dāng)中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的圖片、視頻等形式，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動形象。而在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以通過多媒體教學(xué)來開展快樂教學(xué)活動，將課文中的內(nèi)容制作成新聞的圖畫或是圖片，再用立體的方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系并加深記憶，而且還能營造出良好的情感氛圍。教師也可以通過這種方式來展示生字的規(guī)律特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的理解[4]。

例如，教師在講解“晶”這個字的過程中，可以先將其拆分為三個日子，再制作成一幅三角圖形，并配上一張陽光燦爛的圖片。教師可以向?qū)W生們提問，當(dāng)很多的陽光聚集在一起之后會發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生則回答會特別的閃亮。教師可以以此來幫助學(xué)生記憶，當(dāng)三個太陽在天上進(jìn)行照射時會出現(xiàn)閃亮的現(xiàn)象，而這個字便是“晶”。

（四）設(shè)計有趣的課堂活動，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

教師在寓教于樂理念指導(dǎo)下，可以通過豐富多彩的娛樂活動來有效的開展快樂教學(xué)，將具體的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動當(dāng)中，使學(xué)生可以在游戲氛圍下更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而活躍課堂氛圍。教師應(yīng)該科學(xué)合理的設(shè)計課堂活動，并為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，將語文知識理論融入到具體的娛樂活動當(dāng)中，從而使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能扎實(shí)地掌握知識。除此之外，教師通過游戲活動開展教學(xué)可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，從而形成良好的師生關(guān)系。

例如，教師在講解《動手做做看》一課時可以通過設(shè)計具有趣味性的課堂活動，來幫助學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成具體的問題，再讓學(xué)生通過課堂實(shí)踐活動來進(jìn)一步的解答問題。如教師可以在一個杯子當(dāng)中裝滿水，在其上面放一張白紙。教師可以提問，如果將杯子進(jìn)行倒置，那么水會流出來嗎？學(xué)生無法有效的回答這一問題，但通過具體的實(shí)踐操作可以得出答案。教師可以為學(xué)生解答其中的理論，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，學(xué)生加強(qiáng)對理論的理解。

（五）實(shí)施開放化和個性化的課堂教學(xué)

小學(xué)時期的學(xué)生往往活潑好動，對于新鮮事物也充滿了好奇心，因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使學(xué)生感覺到束縛和局限。而且由于小學(xué)生的思想比較獨(dú)立，個體之間也存在著一定差異，所以教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性，并通過快樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的思維。所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)施開放化和個性化的教學(xué)活動，從而將語文教學(xué)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，使學(xué)生能夠在開放的環(huán)境當(dāng)中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)踐活動。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的風(fēng)箏和紙船，組織學(xué)生進(jìn)行競賽，看看誰的風(fēng)箏可以飛得更高，紙船可以飄得更遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞當(dāng)中描繪出的場景進(jìn)行繪畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和想象力，充分挖掘?qū)W生的潛能。

結(jié)束語：

綜上所述，快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)可以提高教學(xué)效率，對此教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中更多的去關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過寓教于樂的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感到輕松和愉快，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下單純灌輸知識的不足。通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中開展寓教于樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀梅.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（34）：37.

[2]張玉霞.小學(xué)語文課堂中實(shí)施快樂教學(xué)的策略[J].甘肅教育，2019（12）：103.

[3]張艷.談快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].才智，2018（09）：82.

[4]王洪瑞.基于寓教于樂理念的小學(xué)語文快樂教學(xué)方式探尋[J].中國校外教育，2018（01）：117+119.

[5]王萍.微課讓小學(xué)語文課堂教學(xué)寓教于樂[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（09）：85-86.