高中古典詩歌教學(xué)中提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法

【摘要】傳統(tǒng)文化的傳承和國學(xué)經(jīng)典具有密不可分的關(guān)系，在國學(xué)經(jīng)典中，詩歌扮演著重要角色，在“國學(xué)熱”飛速發(fā)展的背景之下，人們越來越重視國學(xué)，具體表現(xiàn)為：在高中教學(xué)中，使用古典詩歌提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。所以，高中語文教師在講授古典詩歌之時(shí)，要明確提高國學(xué)素養(yǎng)的必要性，并采用合適方式，汲取詩歌中的精華，深入了解詩歌中所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，設(shè)置多種多樣的教學(xué)場景等等，讓學(xué)生置身于其中，有身臨其境之感，下面筆者將在下文中結(jié)合高中必修一到必修五的古典詩歌重點(diǎn)分析提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的途徑以及方法，以期從整體上提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典 ?古典詩歌 ?途徑以及方法 ?國學(xué)素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】平頂山市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《高中古詩文教學(xué)中提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的策略研究》（課題批準(zhǔn)號：2019-GHZD-006）。

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0040-01

1.通過高中古典詩歌教學(xué)提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的重要性

歷年來，在高考中，古典詩歌占據(jù)一定的分?jǐn)?shù)，因此，很多老師將古典詩歌當(dāng)作高考取得高分的關(guān)鍵所在，忽視通過古典詩歌提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，實(shí)踐表明，古典詩歌和其他文體比較來看，更容易提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，古典詩歌語句優(yōu)美，學(xué)生通過閱讀語句，發(fā)揮自身想象力，插上想象的翅膀，即可身臨其境，進(jìn)入當(dāng)時(shí)情境之中。其次，“國學(xué)熱”逐漸進(jìn)入人們的視野，提升學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)勢在必行，而提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)行之有效的途徑是利用古典詩歌。再次，詩人往往借助古典詩歌抒發(fā)自己的所感所想，表達(dá)自己的真情實(shí)感，當(dāng)學(xué)生明確詩人情感并引發(fā)情感共鳴之時(shí)，便能夠獲得精神上的升華。

2.利用古典詩歌提高高中生國學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法

2.1汲取精華，去其糟粕

高中語文教師在利用古典詩歌提高高中生國學(xué)素養(yǎng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持著“汲取精華，去其糟粕”的原則，在該原則支持下進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)秦始皇焚書坑儒以及“去中國化”等與之類似的問題，具體教學(xué)案例為：高中語文教師在講解人教版必修一《沁園春 長沙》之時(shí)，要以長沙秋景為基礎(chǔ)，以此帶領(lǐng)學(xué)生回憶毛澤東在青年時(shí)代的革命斗爭生活，并表達(dá)出毛澤東對革命、國家未來前途命運(yùn)的擔(dān)憂之情以及以天下為己任的思想感情，抒發(fā)其渴望改造舊中國的壯志難酬，激發(fā)學(xué)生的心理共鳴，教師要適當(dāng)并有所選擇的汲取文章精華以及毛澤東自身優(yōu)良性格品質(zhì)，讓學(xué)生在向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的過程中，提高自身素養(yǎng)。

2.2借助作者生活背景解讀古典詩歌精神品質(zhì)

高中語文教師在講解古典詩歌之時(shí)，可將重點(diǎn)放在帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀作者生活背景以及古典詩歌所體現(xiàn)的精神品質(zhì)上，讓學(xué)生內(nèi)化于心，從整體提升自身國學(xué)素養(yǎng)，具體教學(xué)實(shí)例為：高中語文教師在講解人教版必修一《雨巷》之時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生了解戴望舒的生活背景即當(dāng)時(shí)年代全社會充斥著白色恐怖運(yùn)動，隨后告訴學(xué)生此篇文章是作者戴望舒利用象征以及抒情手法，寫孤獨(dú)者于雨巷之中獨(dú)自徘徊的場景，并用狹窄陰沉的巷口渲染孤獨(dú)、清冷氛圍，表達(dá)作者在人生艱難苦悶時(shí)期，對未來生活的期待以及憧憬，并指導(dǎo)學(xué)生在未來生活中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?，要對未來充滿信心，對未來抱有希望。

2.3 搭建古典詩歌和學(xué)生內(nèi)心的橋梁

讓學(xué)生獲得情感升華的關(guān)鍵在于搭建古典詩歌和學(xué)生內(nèi)心之間的橋梁，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)⒐诺湓姼柚械膰鴮W(xué)精神、優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化于心，才可以提升國學(xué)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：具體以高中語文人教版必修三《登高》為例，首先，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生明確杜甫所生年代的生活背景以及社會現(xiàn)狀。其次，采用循序漸進(jìn)方式讓學(xué)生掌握杜甫想要通過詩歌表達(dá)的思想感情。再次，讓學(xué)生采用合作探究方式，自己動腦思考，只有這樣才能為搭建橋梁奠定根基，讓學(xué)生自己尋找詩歌前四句以及后四句的表達(dá)手法以及作者抒發(fā)的思想感情，即前四句主要是描寫秋天的景色，杜甫將一幅江邊空曠的美景呈現(xiàn)在人們面前，并以此為基礎(chǔ)，以空曠為感情基點(diǎn)，抒發(fā)自身年老多病以及思念故鄉(xiāng)的感情。

3.結(jié)語

由此可見，傳統(tǒng)文化和國學(xué)經(jīng)典兩者關(guān)系十分密切，于國學(xué)經(jīng)典之中，詩歌扮演著十分重要的角色，是傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵所在，如今，中國社會充斥著國學(xué)思潮，在“國學(xué)熱”飛速發(fā)展的背景之下，人們將國學(xué)擺在重要位置，于高中語文教學(xué)中即可看出，因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)抓住這一契機(jī)，使用古典詩歌提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，采用合適方式，汲取詩歌中的精華，深入了解詩歌中所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作，搭建古典詩歌和學(xué)生內(nèi)心之間的橋梁，設(shè)置多種多樣的教學(xué)場景等等，讓學(xué)生有身臨其境之感，真正提升自身國學(xué)素養(yǎng)，為今后發(fā)展做好準(zhǔn)備，這將會是他們一生中最為寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔爽.如何學(xué)習(xí)高中語文古典詩歌語言[J].中國科教重新打開，2015（27）：83.

作者簡介：

張四麗（1978-），女，河南舞鋼人，從事高中語文教學(xué)教研工作。