德育“四行”潤化童心

黃玉瑜

幼兒期作為兒童社會化的初級階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位，是品德教育的關鍵時期。德育的滲透不是純粹的灌輸，它是幼兒在自身的活動中，與周圍的人和事互動過程中自然習得并從中得到發(fā)展的?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。為此，我采用以下策略，有效開展幼兒德育工作。

一、持之行——持之以恒促養(yǎng)成

教育是個漫長的過程，幼兒良好的日常行為習慣不是一朝一夕就可以形成的。我園推行的6S管理，就是一種很好的品德教育方式。不論在班級物品管理、戶外玩具擺放及其他各種活動中，都要求幼兒做到整潔、有序;在國家開放二胎政策的大環(huán)境下，為了培養(yǎng)幼兒對弟弟妹妹的關愛，在入園時，讓大班的幼兒主動護送中小班幼兒回班后，再自行回到自己所在的班級;看見老師主動打招呼、餐后自覺收拾物品、午睡時動作要輕、上下樓梯靠右走等等，都是每日提醒幼兒要做到的事情。

二、靈之行——隨機生成巧滲透

在幼兒園中“一日生活皆課程”，處處是品德教育的機會。只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，并運用得當，就能發(fā)揮重大的作用。幼兒在游戲中，往往容易出現(xiàn)碰撞或爭搶的情況，有一次，兩個幼兒為了玩數(shù)豆子，把小豆撒了一地。我看見后沒有說話，而是默默地一顆一顆撿起，旁邊的幾個幼兒也默默地參與到撿豆子的行列中。我對他們倆說：“看，我們這么多人幫你們撿起撒掉的豆子，因為我們知道要合作，希望你們也能明白這個道理?！敝?，他倆再也沒有出現(xiàn)過爭搶事件。一次體育課上，有個幼兒不小心摔倒了，有幾個孩子連忙跑過去把他扶起，并關切地問：“疼嗎？有不舒服的地方嗎？”處理好后我立刻組織幼兒進行討論：同伴摔倒了怎么辦？我們應該向這幾個小朋友學習什么？通過這樣的隨機教育，讓幼兒學會團結友愛、互相幫助。

三、專之行——專題活動強意識

幼兒園教育活動的三維目標中，情感態(tài)度目標就是寓德育于學科活動。它不是單獨實現(xiàn)或直接說教，而是依托具體的活動而引導和實施的。例如：體育活動《網(wǎng)魚》讓幼兒感受球類活動的樂趣，幼兒與同伴共同游戲，體驗合作游戲的快樂;科學活動《水的秘密》激發(fā)幼兒對水的探索興趣，使其懂得節(jié)約用水，保護水資源;語言活動《是誰嗯嗯在我的頭上》教育幼兒大小便要入廁，培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣;社會活動《甜甜的棒棒糖》引導幼兒和好朋友分享自己的東西，分享快樂。

還可以有目的地策劃各種專題活動或親子活動，對幼兒進行引導，讓幼兒體驗不同的情感教育。節(jié)日中往往蘊含著很好的德育契機，例如在國慶節(jié)，可以邀請武警到園升旗，講解國旗的含義，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感;母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、重陽節(jié)錄制感恩小視頻或制作小手工送給家人，表達感恩之情;勞動節(jié)開展慰問活動，使幼兒感受勞動者的辛苦，知道勞動最光榮;植樹節(jié)時，帶領幼兒種下一棵棵小樹苗，激發(fā)其愛護環(huán)境、保護生態(tài)的意識……這些專題活動往往能收到很好的教育效果。

四、融之行——環(huán)境融合促內(nèi)化

整潔優(yōu)美的園所環(huán)境可以陶冶人的情操。園所建筑錯落有致、色彩和諧、結構科學合理，在整體上富于整潔美。漫步其中，綠植花壇交相疊翠;活動室中物品整潔而溫馨，在小環(huán)境上流露靈動美;走廊樓梯間有精致的幼兒畫作，公共場所的櫥窗展牌處處展現(xiàn)藝術美。美的事物能激發(fā)美的行為，讓身處其中的幼兒更自覺地規(guī)范自己的行為，并參與到維護當中。其次，在幼兒園還應營造文明和諧的人文環(huán)境，在園所中，人人衣著得當、言行有禮、平等相處、互相尊重、互幫互助，幼兒活潑而不失規(guī)范，教師與家長熱情相待，大家像家人一樣相處，都能對幼兒產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響，讓幼兒在有形和無形的環(huán)境中慢慢學會如何與人交往。

蒙臺梭利說過：“兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類最重要的一個問題。”幼兒德育是呵護幼兒健康成長、培養(yǎng)幼兒健全人格的重要一環(huán)，考驗每一位幼兒教育工作者的智慧。只有把德育滲透到日常生活的點滴中，才能“潤物細無聲”，培養(yǎng)幼兒的良好品行。

責任編輯 晁芳芳