小學(xué)語文教學(xué)合作式學(xué)習(xí)探討

摘要：學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與采用的學(xué)習(xí)方法有直接的關(guān)系，好方法會(huì)起到事半功倍的作用。為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力予以提升，合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施是非常有效的方式，在具體教學(xué)實(shí)際中，將學(xué)生分成有效的合作學(xué)習(xí)小組，不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能在很大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)施予以優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 教學(xué)方式? 合作式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2

1小學(xué)語文教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.1 學(xué)生退居課堂之外

在具體教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。但就當(dāng)前情況分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并沒有在實(shí)際教學(xué)中得到有效發(fā)揮，在很多時(shí)候，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有被調(diào)動(dòng)，他們?nèi)耘f是課堂的看客。在這種情況下，課堂教學(xué)是無法對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)的，并且教學(xué)過程也比較呆板枯燥。

1.2 學(xué)生探究能力較弱

小學(xué)生雖然有一定的認(rèn)知能力，但是他們各方面的能力均處于有待提升的狀態(tài)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，既缺乏探究能力，同時(shí)也缺乏合作能力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一知半解的，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無法有效提升。

2組建科學(xué)合理的小學(xué)語文合作式學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過程中的應(yīng)用，應(yīng)該遵循以下原則：一是分組應(yīng)依據(jù)學(xué)生具體情況展開，其劃分標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以是興趣愛好和性格特征等，小組人數(shù)不宜過多，其中四五人一組比較合適。在小組活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生之間應(yīng)該保持相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，小組長(zhǎng)的人選應(yīng)該側(cè)重學(xué)習(xí)成績(jī)較好并且有帶動(dòng)作用的成員擔(dān)當(dāng)，同時(shí)小組長(zhǎng)還應(yīng)該具備較好的溝通能力和較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠從總體上對(duì)小組成員起到有效的帶動(dòng)作用。以《雨中》教學(xué)為例，在整體學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生初步把握文章內(nèi)涵，對(duì)閱讀重點(diǎn)和人物性格有一定的認(rèn)識(shí)，然后就可以采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在積極探討的基礎(chǔ)上對(duì)文章的主旨進(jìn)行分析和確定，最后再在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章整體知識(shí)的整合，促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

3培養(yǎng)小學(xué)語文合作式學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)生合作意識(shí)的提升在很大程度上取決于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行熟悉的把握，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開展提供環(huán)境。這樣的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)習(xí)效果，也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)劣勢(shì)，而教師在這個(gè)過程中要起到有效的指導(dǎo)作用。以《雨點(diǎn)兒》教學(xué)為例，首先是小組角色表演，教師可充分力用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)其閱讀能力和表演能力，然后給學(xué)生充分合作的機(jī)會(huì)，開展相關(guān)的主題演講活動(dòng)，在培養(yǎng)其合作意識(shí)的同時(shí)對(duì)其合作能力進(jìn)行有效的鍛煉。

4培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師要對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行有效參與，一方面保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，另一方面還要保證大多數(shù)學(xué)生參與其中。首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以明確，知道本節(jié)課的任務(wù)體現(xiàn);二是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，踴躍發(fā)表自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)對(duì)于問題的分配要依據(jù)組員的能力展開，讓即使是學(xué)困生的成員也能找到自己在小組中的價(jià)值，對(duì)其學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。以《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)為例，關(guān)于合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，教師首先要指出學(xué)生的討論要圍繞“深”和“長(zhǎng)”兩方面展開。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，積極發(fā)表觀點(diǎn)，在對(duì)文章有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有效開展場(chǎng)景模擬活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的理解能力予以提升，同時(shí)對(duì)其交際能力和合作能力進(jìn)行鍛煉。

5采取合適的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力予以有效挖掘。在這種情況下，合適的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就表現(xiàn)出非常重要的作用，所以制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性獎(jiǎng)勵(lì)，每一個(gè)階段可采用不同的評(píng)價(jià)方式，包括班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，同時(shí)也包括學(xué)生的自身評(píng)價(jià)等，有效評(píng)價(jià)的實(shí)施能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組之間更有效的合作。以《索溪峪的野》教學(xué)為例，在學(xué)生合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之后，教師要及時(shí)給與評(píng)價(jià)，包括討論最活躍的小組、互助次數(shù)最多的小組，進(jìn)步最快的小組等，教師可采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，也可以采用口頭表揚(yáng)的方式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)合作的樂趣和成功進(jìn)行體驗(yàn)，從而更好地提升他們的合作能力。

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作者簡(jiǎn)介：牛昌林（1983— ），男，甘肅甘谷人，本科，一級(jí)教師。