農(nóng)村初中“構(gòu)建理想課堂”之我見

楊龍

【內(nèi)容摘要】從“以教為本”到“以學為本”的課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，是理想課堂的出發(fā)點和落腳點。在素質(zhì)教育的大背景之下，如何構(gòu)建“學本課堂”，成為當前眾多一線教師面臨的較為棘手的問題。

【關(guān)鍵詞】理想課堂? 新教育理念

今年，有幸參加全國新教育研討會。期間，聆聽了眾多新教育專家的學術(shù)報告和經(jīng)驗分享，觀摩了幾個學校新教育成果展示，感慨較多，新教育的無窮魅力余韻繞梁，久久不絕。現(xiàn)結(jié)合我校實際就農(nóng)村初中“構(gòu)建理想課堂”的一些感悟與大家做以交流。

一、什么是理想課堂

作為學校教育主陣地的課堂教學，它的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學生學習的狀況和學校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂，應是每一位老師孜孜不倦地追求。我認為理想的課堂應具備以下四個方面：首先，理想課堂應創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習壞境。課堂氣氛越壓抑，學生的主動性、創(chuàng)造性越差，灌輸?shù)闹R越會遺忘，當教師創(chuàng)設(shè)一些美好的情景、有價值的問題和探究性活動，會提升學生的創(chuàng)造力。同時教師在課堂上應該多使用幽默、激勵性語言，多使用愛撫的動作，這樣也可以緩解學生緊張的情緒，通過這些，可以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是學生不僅學會知識，形成技能，也獲得了情感上的豐富體驗。其次，理想的課堂應該是教法靈活，能滿足不同學生的學習需求。教師要根據(jù)教學內(nèi)容特點、不同學生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學方法和內(nèi)容，充分調(diào)到他們的積極性，讓全體學生同一節(jié)課有不同層次的收獲。接著，理想的課堂應關(guān)注學生的學習過程。一節(jié)課，要充分發(fā)揮小組合作交流，發(fā)揮學生動手、動腦和動口的學習習慣，切實讓學生成為課堂的主人。最后，理想課堂應該是動態(tài)生成式課堂，教師根據(jù)課堂實際，發(fā)揮教學機智，進行二度設(shè)計，宏觀把控，因勢誘導的雙邊愉悅的學習過程。

二、如何構(gòu)建理想課堂

1.轉(zhuǎn)變思想，順應時代潮流。成都大學師范學院的陳大偉教授指出“人因思而變”，他指出教師的專業(yè)成長=教學經(jīng)驗+反思。他引用著名教育家丹尼斯的話“只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長，一旦你已經(jīng)成熟，你就開始腐爛?！边@就要求我們要經(jīng)常反思，主動學習，用智慧武裝自己，終身學習理念貫徹到教育教學活動中來。

2.合理分配時間，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。教師要優(yōu)化課堂的各個環(huán)節(jié)，緊算時間帳，時間分配上要突出重難點。同時，一節(jié)課，教師的講授時間不能超過課堂總時間的三分之二，盡可能的把時間交給學生，發(fā)揮他們學習的主動性和積極性，教師要少講，適時地點撥和個別指導是最有效的輔導方式。

3.張揚個性，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學習環(huán)境。平日里，我們的課堂太過嚴肅，學習過程少了一份輕松，也少了一份歡笑。尤其要求學生要齊聲回答，不允許交流、爭辯，這都違背了教育教學原則。教學應是寬松自由、張揚個性的互動平臺，理想的課堂更應如此。

4.增加練習，切實提高課堂教學有效性。理想的課堂要真正落實學生的練習和實踐，讓學生在課堂上動手、動腦、動口，通過觀察、模仿和體會，讓課堂涌動著生命的活力，使學生真正成為課堂的主人。

5.建立新型師生關(guān)系，促使學生輕松愉快的成長。學生能否輕松愉快的學習，關(guān)鍵取決于師生關(guān)系是否融洽，沒有哪個學生喜歡每天面對一個表情嚴肅、令人敬而遠之的老師。所以，我認為，要構(gòu)筑理想課堂，教師還應走進學生的世界，尊重學生并和學生建立起平等合作的相互關(guān)系。

6.以“觀課議課”來促進理想課堂的構(gòu)建。海門市能仁中學在觀課完畢，議課時，給我們每人下發(fā)一張“以學評教”觀察表，相當于我們的優(yōu)質(zhì)課評分表，但是他的評價指標，令我感想頗多。觀察表中，學生表現(xiàn)占70分，教師表現(xiàn)只占30分，從他們的議課活動中，我深刻地感受到他們評價一節(jié)課的優(yōu)劣已不在看教師講的如何，而是把重心放在學生層面上，看學生這節(jié)課表現(xiàn)如何，我想，我們平日里如果這樣觀課議課，也能打造出高效、理想的課堂。

7.構(gòu)筑理想課堂，應從學生和教師兩個層面去努力。理想課堂模式——學生層面應是：前置學習+自學反饋+合作學習+展示分享+分層訓練+反思總結(jié)。結(jié)合我校實際，我覺得在這六個環(huán)節(jié)中，我們欠缺的是前置學習，我們沒有實踐好“先學后教”的教學理念，很多人認為學生沒有時間預習，我認為他們不敢放手學生，不敢給學生自由支配的時間，每天的自習課和校外，都可以給學生布置適量的提綱，課前可以檢查提問，我想，如果我們長期這樣堅持下去，我們的上課會越來越順利，教學效果會越來越好。教師層面應是：問題驅(qū)動+導學釋疑+適時評價。在這三個環(huán)節(jié)中，我們欠缺的是問題驅(qū)動，要實踐好這個環(huán)節(jié)，應該重視營造問題情境，讓學生帶著問題進課堂，再把問題帶到課外，每個合作探究的問題設(shè)計要有一定的科學性、啟發(fā)性和趣味性，還要有一定的層次和梯度，要能千方百計的激發(fā)學生課堂討論的欲望。

總之，通過培訓學習，我更加堅定的認為：“誰在保持夢想，誰就能實現(xiàn)夢想。誰不懈追求夢想，誰就能不斷地實現(xiàn)夢想?！薄皹?gòu)筑理想課堂，就是我們心中永遠的夢想”。人應該是完整的，讓個體的“人”成為“自己”，一個完整的自己，這才是哲學意義上的“人”的“個體”，才是新教育的最高境界。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣平泉初級中學）