關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)成功率的PEST分析

郭祥妍 王藝清

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景下，市場主體活力充分激發(fā)，創(chuàng)新企業(yè)企業(yè)高速增長。在國家加強政策引導和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的作用下，大學生逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。本文應(yīng)用PEST分析法，從政治、經(jīng)濟、社會、技術(shù)方面對大學生創(chuàng)業(yè)成功率進行調(diào)查分析，并對促進大學生創(chuàng)業(yè)成功率提高的資源進行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);PEST分析法;創(chuàng)業(yè)成功率提高;創(chuàng)業(yè)資源分析

1引言

大學生創(chuàng)業(yè)作為一種社會現(xiàn)象早已屢見不鮮，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也是備受關(guān)注的問題。探究大學生提高創(chuàng)業(yè)成功率所需的資源，應(yīng)著眼于時代背景下，政治、經(jīng)濟、社會及科技發(fā)展等各方面因素對大學生創(chuàng)業(yè)的影響。

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步，政府更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為國家整體發(fā)展帶來的活力與動力，國家推出“雙創(chuàng)”政策，給予創(chuàng)業(yè)者的是戰(zhàn)略方向上的鼓勵與引導，能夠調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)者的積極性。

隨著我國改革開放的深化發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟制度的不斷發(fā)展與完善，市場準入不斷放寬，對外開放體系和對外開放格局的不斷完善，以及對外開放力度的加大，我國經(jīng)濟金融市場更具活力，社會主體活躍度增加。與此同時，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新階段，國內(nèi)外環(huán)境更加復雜，挑戰(zhàn)增加。

自我國實行改革開放這一戰(zhàn)略決策以來，放寬了對商業(yè)活動與私人企業(yè)開設(shè)的限制，我國創(chuàng)業(yè)活動快速增長。社會環(huán)境與氛圍培育了更加適宜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的土壤。大學生作為對新事物更易產(chǎn)生興趣的對象，容易對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生興趣。另一方面，隨著科技發(fā)展與社會進步，社會生產(chǎn)率不斷提高，社會生產(chǎn)對勞動力數(shù)量的要求降低，對勞動力素質(zhì)的要求提高。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展，大學生人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)人數(shù)相應(yīng)地逐年增加。大學生就業(yè)面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)，這使得創(chuàng)業(yè)成為越來越多大學生的選擇。

近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國的科技水平與文化事業(yè)得到了很大的提升與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、無人駕駛、生物技術(shù)、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)快速發(fā)展并逐步應(yīng)用?！肮蚕怼薄ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、“獨角獸企業(yè)”、“網(wǎng)約車”、“新零售”等新概念不斷涌現(xiàn)?？萍嫉目焖侔l(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更強大的技術(shù)支持和更廣泛的活動領(lǐng)域。

2文獻綜述

夏人青等（2012）分析了1999-2011十二年間的大學生創(chuàng)業(yè)政策，明晰大學生創(chuàng)業(yè)成功率的發(fā)展趨勢，強調(diào)了政府主導的重要地位，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用， 切實提高政策的針對性，并在其落實過程中不斷發(fā)現(xiàn)并解決政策缺失。[ ]徐小洲等（2015）分析了目前大學生創(chuàng)業(yè)率與成功率都不理想與創(chuàng)業(yè)環(huán)境薄弱的相關(guān)性，提出了在政府扶持力度的、政企校三方機制協(xié)同發(fā)展方面因素的看法，從而對改善大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)產(chǎn)生影響。[ ]

孔青（2018）等通過SWOT策略，得出大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境體現(xiàn)在其稅收支持，創(chuàng)新融資方式，創(chuàng)意類風險投資盛行，第三方大力發(fā)展等，指出其主體的發(fā)展模式的變化。[ ]吳開軍（2012）等對于大學生創(chuàng)業(yè)的融資困境進行原因分析，指出其融資渠道的狹窄，主體經(jīng)驗的不足等對其產(chǎn)生的影響，并通過橫縱向比較同期的硅谷發(fā)展情況以及我國融資發(fā)展進行分析，得出資源發(fā)展的可行經(jīng)濟策略。[ ]

3大學生創(chuàng)業(yè)成功率提高所需資源的PEST分析

3.1政治層面（Politics）

具體政治環(huán)境的分析包括創(chuàng)業(yè)扶持政策制定、稅收優(yōu)惠以及貸款條件的優(yōu)惠。

扶持政策的制定主要為降低準入壁壘;以成都為例，在2009年的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺的相關(guān)政策中之處指出：高校畢業(yè)生或者以高校畢業(yè)生為主 （出資占注冊資本50%及50%以上） 注冊有限責任公司， 其注冊資本在500萬元以下的， 實行公司零首付注冊。各地在每年的創(chuàng)業(yè)政策中也會對于其申報和相關(guān)手續(xù)完善做出減少步驟，放低準入的制定趨向，為大學生創(chuàng)業(yè)成功率提高做出基底作用。

國家分別在增值稅、企業(yè)所得、地方稅收等各方面稅收由各地具體制定方案，對大學生創(chuàng)業(yè)稅收負擔進行減輕，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的重要依據(jù)。

以北京為例，從2006年5月起，除擁有北京《再就業(yè)優(yōu)惠證》的人員外，持有北京戶口的未就業(yè)大學畢業(yè)生想要從事個體經(jīng)營或自主、合伙創(chuàng)辦小企業(yè)自籌資金不足的，也可申請小額擔保貸款。2008年，崇文區(qū)出臺的新政策規(guī)定，崇文區(qū)的創(chuàng)業(yè)者可以得到最高50萬元的貸款，且由區(qū)財政進行貼息。同時，新政策規(guī)定的貸款主體也有所增加。除失業(yè)、待業(yè)人員及創(chuàng)業(yè)大學生等，崇文區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓班的合格學員、創(chuàng)業(yè)者俱樂部成員以及區(qū)內(nèi)已經(jīng)開辦企業(yè)的私營業(yè)主都可以申請該貸款。降低貸款條件限制提高了其創(chuàng)業(yè)起始的可行性。

3.2經(jīng)濟層面（Economic）

目前我國大學生創(chuàng)業(yè)融資需求呈現(xiàn)的特點易于捕捉。融資需求上存在急功近利性;融資對象的選擇上存在盲目性[ ];融入資金的使用上缺乏責任感;融資中政府支付的覆蓋面小;融資中商業(yè)機構(gòu)不愿擔風險以及貸款手續(xù)復雜。資金是困擾大學生創(chuàng)業(yè)最主要的原因之一。

主要把融資來源分為政策基金、親情融資、天使基金、合伙融資、風險投資、金融機構(gòu)貸款[ ]，從對象身份可總結(jié)為四類：政府、企業(yè)家、專門性機構(gòu)以及親友。

近年來政府對于大學生的直接融資逐年增加，但從其占融資市場總體比重來看依然較低，且從其所處環(huán)境來看，國家政策對其受惠者的限定更趨向于以成績績點為評判范圍標準，然而大多有創(chuàng)業(yè)意向的大學生其成績績點并不是最高的，故而其獲得國家小額信貸的可能性并不高。

企業(yè)家主要為天使投資，而近年來的天使投資人更青睞于有社會實踐以及創(chuàng)業(yè)實踐的經(jīng)驗創(chuàng)業(yè)者，而不是身為大學生的創(chuàng)業(yè)團隊，但能得到天使投資人的投資，他們不但可以帶來資金， 同時也為企業(yè)帶來社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系能力， 諸多隱性知識和功能性知識， 并可提高公司的信譽， 是起步公司的最佳融資對象。

通過銀行貸款方式進行創(chuàng)業(yè)融資。銀行貸款屬于融資的一種途徑，因其對貸款大學生具有一定的優(yōu)惠且利率較低，故而也是較為廣泛的選擇，且銀行對于創(chuàng)業(yè)者貸款項目前景的評估也對創(chuàng)業(yè)有一定的篩選優(yōu)化作用。

以親友關(guān)系融資來增加創(chuàng)業(yè)資金。大學生在創(chuàng)業(yè)期間通過向親朋好友借錢來增加創(chuàng)業(yè)資金，該融資方式較前三種更為普遍和簡便，其資金風險較小，融資成本較低，基本不存在抵押情況，但正因其這樣的便利性，其體系不明確，回報率也不穩(wěn)定，故而適用范圍也較小，對大學生創(chuàng)業(yè)率提高的改變提升可變性較低。[ ]

3.3社會層面（Society）

創(chuàng)業(yè)教育在我國近年來重視程度逐年加深，從教育層面分析創(chuàng)業(yè)成功率也是其重要方面，教育對創(chuàng)業(yè)的引導作用，對其創(chuàng)業(yè)者知識的豐富，和體系構(gòu)建的引導作用都是對之后創(chuàng)業(yè)行為的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育在資金運作風險的規(guī)避、化解和控制方面，對大學生提供具體的指導對其創(chuàng)業(yè)成功率的提升有著極大的內(nèi)核作用。

創(chuàng)業(yè)氛圍是大學生創(chuàng)業(yè)的思想大環(huán)境，社會輿論的導向和支持促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。鼓勵高校大學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導全社會支持和認同大學生創(chuàng)業(yè)，媒體輿論起著至關(guān)重要的作用[ ]。

創(chuàng)業(yè)精神文化的內(nèi)核其實是對大學生創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)，以大學文化建設(shè)為內(nèi)核的大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，對于大學生創(chuàng)業(yè)者的樹立正確三觀、進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、提高創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)傾向為目的，從精神、物質(zhì)、規(guī)章制度和行為規(guī)范四個方面的建設(shè)入手，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.4技術(shù)層面（Technology）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為當代大學生提供了前所未有的創(chuàng)業(yè)機遇。我國已進入互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展快速增長期，互聯(lián)網(wǎng)使用增長，較快發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)模式發(fā)展出互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、以物聯(lián)網(wǎng)為導向的創(chuàng)業(yè)等各種新型創(chuàng)業(yè)項目。

大學生創(chuàng)業(yè)階段的信息流通性，也是其技術(shù)環(huán)境的重要方面，擁有有效的創(chuàng)業(yè)資源信息對于大學生創(chuàng)業(yè)的預判與行動有著極大的參考性意見，而提高其信息接收和獲取能力，擴大信息獲得平臺與渠道，才能使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中降低盲目性，提高資源的有效利用。

大數(shù)據(jù)不僅為信息產(chǎn)業(yè)而且為整個經(jīng)濟帶來新的增長點，也為整個社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式帶來新的變革。利用大數(shù)據(jù)認清產(chǎn)業(yè)發(fā)展和云計算建模實現(xiàn)發(fā)展的理論化、數(shù)據(jù)化、可控化、對于改善創(chuàng)業(yè)技術(shù)環(huán)境，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率有著極強的助理作用。

4結(jié)論

從如今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成功率的分析來看，在主觀因素一定情況下，將客觀因素及外部影響因素作為單一變量，進行PEST分析及相關(guān)矩陣的建立有助于分析其影響因素與變量變化，認清自身所處形勢與所有資源，達到提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的目標。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景下，總體來說，我國對于大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注以及扶持力度逐步加大，從最初對大學生創(chuàng)業(yè)采用以高校自由探索為主的觀望態(tài)度;到2003年我國政府對大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，重視創(chuàng)業(yè)活動的鼓勵推動態(tài)度;再到2007年8月金融危機趨勢漸顯，大學生正常就業(yè)崗位數(shù)量萎縮，以創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)問題成為我國政策制定的明確導向，國家政策推進全面改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的導向者態(tài)度。

大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境即其融資來源和融資市場，能否尋找到合適的融資方，是否可獲得合理的融資途徑，能否正確判斷融資市場發(fā)展方向等問題都是影響大學生創(chuàng)業(yè)率的重要依據(jù)和問題。

大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境會對其創(chuàng)業(yè)意向，其創(chuàng)業(yè)方式和全社會創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)生巨大影響。主要分為創(chuàng)業(yè)教育、社會氛圍以及創(chuàng)業(yè)精神文化。

基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)模式由于門檻較低，大學生較容易進入，進而有利于創(chuàng)業(yè)率的提升。大數(shù)據(jù)的優(yōu)化和深入應(yīng)用使信息時代的便捷化特征更加明顯。這些技術(shù)背景為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇與可能性。

經(jīng)濟環(huán)境的變化又會影響政策法規(guī)、社會文化和技術(shù)環(huán)境的改變。技術(shù)環(huán)境的改善又將直接推動經(jīng)濟和文化環(huán)境的發(fā)展，并間接影響著政策法規(guī)的制定。這四個方面環(huán)境要素的良性互動和優(yōu)化，將共同推動大學生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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