美育普及下的高校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)策略分析

呂作為

摘要：

在素質(zhì)教育工作全面發(fā)展的時代背景下，高校美術(shù)課程要積極踐行美育思想，有效提升鑒賞課程的綜合水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步提供保障。本文簡要分析了美育的內(nèi)涵，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面闡述了美育普及背景下高校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)優(yōu)化策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：美育;高校;美術(shù)鑒賞課;教學(xué)策略

對于高校教育教學(xué)工作而言，全面普及美育已經(jīng)成為順應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求的必然趨勢，因此，完善美育課程模式的教學(xué)價值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)化的教育目標(biāo)。

一、美育的內(nèi)涵

要想保證相應(yīng)課程的實(shí)效性，就要從根本上明確美育的意義。美育指的并不單單是美術(shù)教育，而是審美教育和美感教育，引導(dǎo)學(xué)生在教育工作中獲取綜合素質(zhì)的提升。正是因?yàn)檎n程的落實(shí)需要依托情感教育，因此，在美育教學(xué)模式中，要將陶冶人的情感和塑造全面發(fā)展人才作為教育根本，實(shí)現(xiàn)綜合教育目標(biāo)[1]。

二、美育普及下的高校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)策略

著名教育學(xué)家蔡元培曾說，美育教學(xué)中要應(yīng)用美學(xué)理論，將其融入實(shí)際課程教育中，將陶冶學(xué)生情感作為基礎(chǔ)目標(biāo)，確保教學(xué)和育人能有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

美育普及背景下，高校美術(shù)鑒賞課要積極落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的升級，建立完整的教育教學(xué)規(guī)劃，確保能將教學(xué)要求和實(shí)際教學(xué)路徑進(jìn)行融合，從而發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，在美術(shù)鑒賞課程中，首先要理解美育的基本目標(biāo)，保證美術(shù)鑒賞課教學(xué)資源配置的合理性，維護(hù)教學(xué)水平和效果。值得一提的是，要對美術(shù)鑒賞專業(yè)課和公共課進(jìn)行合理性的劃分，確保相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。

第一，要明確美術(shù)鑒賞課的根本教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容，因此，教師要將美術(shù)發(fā)展史等教學(xué)資源作為根本有效搭建科學(xué)化的教學(xué)框架，一定程度上維持教學(xué)秩序的實(shí)效性。

第二，高校美術(shù)鑒賞課不同于一般課程，要凸顯高等教育的專業(yè)性，確保相應(yīng)教學(xué)模塊的設(shè)置和處理都能滿足素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過程中就不能單一而論，而是要從多方面對學(xué)生素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)予以評估，保證實(shí)際教學(xué)課程的價值得以發(fā)揮。并且，針對美術(shù)專業(yè)學(xué)生和非美術(shù)專業(yè)學(xué)生要按照差異化教學(xué)目標(biāo)落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)活動。

第三，在明確美育發(fā)展要求和教育基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，就要確保高校美術(shù)鑒賞課的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性符合實(shí)際教學(xué)要求，確保相應(yīng)教學(xué)活動都能圍繞教學(xué)目標(biāo)有序展開，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供支持。例如，在美術(shù)鑒賞課中，教師可以選取國內(nèi)外著名畫家的作品進(jìn)行主題鑒賞會，要求學(xué)生對相關(guān)主題有更加深入的了解。另外，明確專業(yè)性教學(xué)目的，才能保證相應(yīng)課程的完整性和連貫性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)工作中，要將知識技能、過程方法以及情感態(tài)度價值觀這三個基本維度目標(biāo)作為設(shè)計(jì)要點(diǎn)，合理性安排教學(xué)資源，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得以優(yōu)化，一定程度上提升學(xué)生的基本素質(zhì)。也就是說，課程設(shè)計(jì)的過程中，全程貫穿引導(dǎo)學(xué)生積極參與鑒賞的教學(xué)要求，保證設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)會更加流暢有效。

首先，課程設(shè)計(jì)工作中要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行整合，保證設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)具有實(shí)效性教學(xué)優(yōu)勢。例如，教師可以收集相同風(fēng)格、相同流派等作品進(jìn)行專題鑒賞，與此同時，也可以鑒賞對比度較高的流派作品，從而提升學(xué)生的綜合水平。

其次，教師在課程設(shè)計(jì)中可以指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的鑒賞方法，利用美術(shù)術(shù)語評價和鑒賞相關(guān)作品，從而提升學(xué)生的學(xué)術(shù)性專業(yè)度。例如，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語對作品進(jìn)行解釋和評價，確保能從風(fēng)格、時代特征、美術(shù)現(xiàn)象等多方面完善鑒賞意見。

最后，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，也要對中西方美術(shù)差異進(jìn)行講解，確保不同的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能提升學(xué)生的多元化水平，一定程度上優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，并且要求學(xué)生學(xué)會尊重不同文化。

（三）完善教學(xué)方法

在明確教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，高校美術(shù)鑒賞課也要對教學(xué)方法予以優(yōu)化完善，尤其是針對不同專業(yè)學(xué)生，要明確差異化素質(zhì)和美術(shù)水平，保證課程設(shè)計(jì)的合理性。

一方面，針對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要對課程主題進(jìn)行針對性處理，除了利用講授法也要落實(shí)討論法，動員學(xué)生完成學(xué)習(xí)資源的收集，指導(dǎo)學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，借助角色扮演、游戲法等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，真正意義上打造高效課程。并且，教師也要明確了解學(xué)生的基本素質(zhì)，采取頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提升鑒賞水平和作品評價水平，這對于提高學(xué)生的專業(yè)技能具有良好的指導(dǎo)作用，能為學(xué)生整體素質(zhì)的優(yōu)化提供保障。

另一方面，針對非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，則要借助更加有吸引力的教學(xué)模式提高學(xué)生的興趣，切實(shí)踐行動態(tài)化教學(xué)管理，在美育教學(xué)要求的引導(dǎo)下吸引學(xué)生參與互動和討論，完成鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，避免生硬的教學(xué)機(jī)制影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說，只有激發(fā)非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地落實(shí)有序的課程體系，保證教學(xué)效果符合預(yù)期。例如，教師在開展美術(shù)鑒賞課程時，可以將美術(shù)作品的歷史背景以話劇元素的形式表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生在了解作品時代價值的同時明確其內(nèi)涵，從而一定程度上提高學(xué)生對作品的鑒賞水平。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容

為了保證高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)流程的完整性，也要積極落實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容處理機(jī)制，從內(nèi)容層面進(jìn)行有效分析，確保能針對專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)內(nèi)容的處理。在課程內(nèi)容主題選擇方面要秉持針對性原則，保證具體教學(xué)問題具體分析的理念，提升教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性價值[2]。

一方面，對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，高校美術(shù)鑒賞課最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生提升文化性和專業(yè)性技能，有效優(yōu)化學(xué)生的觀念，并且指導(dǎo)學(xué)生從根本上掌握美術(shù)作品的鑒賞技能，有效提高綜合美術(shù)素養(yǎng)，從而更快的形成美術(shù)文化的思維理念。所以，在教學(xué)內(nèi)容選取和設(shè)計(jì)的過程中就要更加注重美術(shù)現(xiàn)象的指導(dǎo)，提升課程的學(xué)術(shù)性價值。

另一方面，針對非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師則要精選教學(xué)內(nèi)容，無需具備非常高的學(xué)術(shù)性研究價值，而是更加偏重于美術(shù)文化的賞析，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品表現(xiàn)出來的形式美的內(nèi)容，從而優(yōu)化學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。并且，內(nèi)容難度要適中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時提高教學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，高校美術(shù)鑒賞課作為優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，要將提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)素質(zhì)作為根本，針對專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的美緒美學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造更加適宜的教學(xué)框架，讓更多的學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫進(jìn).探索審美教育在高校美術(shù)教育的滲透作用及實(shí)施渠道[J].科技資訊，2019，17（9）：128-129.

[2]華夏 楊曉飛.高校美術(shù)鑒賞課程與邊緣學(xué)科整合研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2019，35（10）.

（作者單位：大連財經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116023）